资源简介 (共37张PPT)4.2立体图形的拼搭（人 教 版）一年级上01教学目标02新知导入03任务一04任务二05拓展延伸05课堂练习07课堂小结08作业布置09板书设计01教学目标通过操作活动，使学生体会所学立体图形的特征。能采用适当的方式使立体图形搭得又高又稳。0102在动手操作的过程中培养学生观察、比较能力和探究意识。03通过操作活动，建立初步的空间观念，感受形的变化。02新知导入读句子 说图形正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。长长方方六张脸，相对两面一个样。03任务一搭 一 搭03探究新知所有的积木都要用上，看谁打得又稳又高。2要用( )的积木，还要搭得又( )又( )。03探究新知填 一 填阅读理解所有高稳03探究新知拼 搭03探究新知想一想 填一填1）要想搭得高，长方体要( )放。2）要想搭得稳，圆柱要( )放，长方体、正方体放( )。3）球容易( )，放在最( )。竖着竖着下面滚动上面03探究新知小组合作 搭一搭1）两人一组搭一搭；2）展示每组作品。3）说一说：怎样搭锝又高又稳。03探究新知怎样才能搭得又高又稳？回顾反思巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又高又稳。04任务二拼 一 拼04探究新知拼一拼。3请按老师的要求做。04探究新知两个小正方体拼一拼两个正方体能拼出一个长方体。04探究新知三个小正方体拼一拼04探究新知四个小正方体拼一拼04探究新知思考：几个小正方体可以拼出一个大正方体？（ )个小正方体可以拼成一个大正方体。804探究新知两个长方体拼一拼长方体正方体04探究新知三个长方体拼一拼三个长方体能拼成正方体吗？04探究新知两个圆柱拼一拼04探究新知三个圆柱拼一拼04探究新知想一想：两个球能拼一起吗，三个呢？不能。无论怎样拼都有空隙。04探究活动有一个面可以重合的两个图形才能拼在一起。说一说：怎样的两个图形可以拼一拼？05拓展延伸你会数吗？要一层一层地数才不会丢。06课堂练习----基础题精准射门。468( )个同样的小正方体可以拼成一个大正方体。06课堂练习----基础题长方体圆柱正方体两个长方体不能拼成（ ）。06课堂练习----基础题2. 数一数，填一填。（ )块 （ )块（ )块 （ )块62771006课堂练习----提高题3. 在正确的图形下面画”√“。先摆一个 ，在 的左边摆一个 ，在 的上面摆一个 。（ ) （ ) （ ) （ )√06课堂练习----拓展题4. 想办法。(怎样能把球放稳）07课堂小结说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又高又稳。有一个面可以重合的两个图形才能拼在一起。08作业布置---知识技能类1. 数一数。( )个 ( )个 ( )个5152008作业布置---知识技能类2. 搭一搭，哪一组能站稳？把能站稳的圈起来。08作业布置---选做题4. 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。08作业布置---综合实践类作业尝试着用学具搭出家里家具的样子。09板书设计立体图形的拼搭比较稳定放下面横放易滚动应竖放易滚动尽量放上面https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台《认识立体图形》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《数学游戏》单元是学生学习数学的开始。《数学课程标准》：在“内容要求”中指出：1）通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼图。2）在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。在“学业要求”中指出：1）能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方体、正方体、圆柱、球等；立体图形，能直观这些立体图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单的分类。2）会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组合部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。在“教学提示”中指出：图形的认识与测量教学。结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点，以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。（二）单元教材内容分析《认识立体图形》的单元内容分成两部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识和立体图形的拼组。立体图形的认识这一部分可以分为三个层次：知识的引入--－知识的教学---－知识的应用，吻合学生的认知规律。所以在每一种图形的教学都要分三个层次进行：从实物引入---抽象出一般模型---给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些是这四种图形，并尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间。体现数学的应用性。（三）学生认知情况在生活中，处处都是立体图形，一年级学生已经接触过这类图形，能初步感知这些立体图形。但要经历从实物抽象为一般模型，最后给出准确地从图形名称，并且体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组，学生接受起来可能存在一定的困难。需要老师正确地引导。二、单元目标拟定1. 能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2. 通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系。三、关键内容确定（一）教学重点使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能识别这几个立体图形，建立4立体图形的表象。（二）教学难点如何在分类的过程中，培养学生初步的空间观念，认识基本的几何体。四、单元整合框架及说明整合指导思想定位：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼图。 在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。”本单元教材的具体编排结构：本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.11.注重数学与生活的联系，从学生熟悉的日常物品开始。2.注重学生的实际操作，从操作中学习知识。3.注重把身边的事物抽象出数学模型。五、单元课时规划单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构课程内容模块 □数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践单元数量 1单元主题 单元名称 主要内容 课时认识立体图形 认识立体图形 认识立体图形 1立体图形的拼组 1重点渗透的数学思想方法 □抽象 □符号化 分类 □集合 □对应 □演绎 归纳 类比 □转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 □综合 比较 □假设 □其他课时 学习目标 评价形式 评价标准4.1《认识立体图形》 目标： 结合熟悉的实物，使学生能辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能进行分类。 任务一：导入新课。 看完视频你知道了什么？ → 任务二：学习四种立体图形和它们的特点。 长方体有什么特点 → 1．能说出可乐罐、牛奶盒都是立体图形。 2. 能认识四种立体图形，能根据特点认出它们。4.2《立体图形的拼搭》 目标： 通过操作活动，使学生体会所学立体图形的特征。能采用适当的方式使立体图形搭得又高又稳，能把相同的图形进行拼组。 任务一：练习导入。 读句子、说图形。 → 任务二：学习搭一搭。 看谁打得又稳又高。 → 任务三：学习拼一拼。 用什么拼一拼？→ 任务四：学习数一数。 你会数吗？ → 1.能根据句子中图形的特点说出图形。 2. 能根据图形的特点，把立体图形搭得又高又稳。 3.会用相同的图形拼出新的图形。 4.能够数初步长方体、正方体搭出的新图形的个数。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台4.2 立体图形的拼搭 教学设计课题 立体图形的拼搭 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识立体图形》中第二课时内容《立体图形的拼搭》。教材通过“看谁搭得又高又稳”和“拼一拼”活动，使学生体会所学立体图形的特征。建立初步的空间观念，感受形的变化。学习目标 学习目标描述：通过操作活动，使学生体会所学立体图形的特征。能采用适当的方式使立体图形搭得又高又稳，能把相同的图形进行拼组。学习内容分析：本节课主要通过立体图形的拼搭，使学生进一步认识立体图形的特点。教材分成两部分：第一部分例题2看谁搭得又高又稳；第二部分例题3拼一拼。学科核心素养分析：在动手操作的过程中培养学生观察、比较能力和探究意识。建立初步的空间观念，感受形的变化。重点 能使用正方体、长方体、圆柱和球拼搭出新的图形。难点 能清楚地描述自己所搭图形，对别人的图形进行评价。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 一．练习导入。1．读句子、说图形。 1）正正方方六张脸，平平滑滑一个样。2）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。3）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。4）长长方方六张脸，相对两面一个样。师：同学们真棒，一下就猜出来了。其实这四句话就是我们所学四种立体图形的特点。今天我们用这四种立体图形搭一搭，拼一拼，看看能拼、搭出什么新的图形。板书课题：立体图形的拼搭。 指名说一说。 通过说一说，复习所学立体图形的特点。讲授新课 学习任务一：学习搭一搭。出示例题2：所有的积木都要用上，看谁打得又稳又高。阅读理解（填一填）。要用（ ）的积木，还要搭得又（ ）又（ ）。观看视频：拼 搭。想一想 填一填1）要想搭得高，长方体要（ ）放。2）要想搭得稳，圆柱要（ ）放，长方体、正方体放 ( )。3）球容易（ ），放在最（ ）。教师总结。小组合作、搭一搭。要求： 1）两人一组搭一搭；2）展示每组作品。3）说一说：怎样搭锝又高又稳。 4. 展示所搭作品。 怎回顾反思：怎样才能搭得又高又稳？教师讲解：巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又高又稳。 指名填一填。学生认真观看视频。小组合作完成。 通过填一填，明确题目要求。通过观看视频，找出搭得又高又稳的方法。通过合作完成，搭出新的图形，培养学生动手操作能力。二．学习任务二：拼一拼。1. 出示例题3：拼一拼。 说一说：用什么拼一拼？教师总结：用相同的例立体图形拼一拼。用正方体拼一拼。1）用两个小正方体拼一拼。①学生拼一拼，教师指导。②教师展示学生作品。 ③教师总结：两个正方体能拼出一个长方体。2）三个小正方体拼一拼。①学生拼一拼，教师指导。②教师展示学生作品。3）四个小正方体拼一拼。1）两个小正方体拼一拼。①学生拼一拼，教师指导。②教师展示学生作品。③教师总结：四个正方体可以拼出很多种图形。4）思考：几个小正方体可以拼出一个大正方体？拼一拼，试一试。教师总结：（ ）个小正方体可以拼成一个大正方体。3. 用长方体拼一拼。1）两个长方体拼一拼。①学生拼一拼，教师指导。②教师展示学生作品。教师总结：这些都是长方体，看老师拼的这个，这个是正方体。也就是说两个长方体可以拼成一个长方体也可以拼成一个正方体。2）用三个长方体拼一拼。①学生拼一拼，教师指导。②教师展示学生作品。教师总结：用3个长方体也可以拼成很多图形？思考：三个长方体能拼成正方体吗？ 用圆柱拼一拼。用两个圆柱拼一拼。①学生拼一拼，教师指导。②教师展示学生作品。 2）三个圆柱拼一拼 教师总结：圆柱只能平面拼在一起。 4. 想一想：两个球能拼一起吗，三个呢？ ①学生拼一拼，教师指导。②教师展示学生作品。 教师总结：无论怎样拼都有空隙。5. 说一说：怎样的两个图形可以拼一拼？教师总结：有一个面可以重合的两个图形才能拼在一起。 学生观看题目，说一说。学生拼一拼。学生拼一拼，说一说。指名说一说。 通过说一说，理解题目要求。通过师生合作，学生能用相同的立体图形拼出新图形，培养学生的动手操作能力。通过说一说，掌握8个小正方体可以拼成一个大正方体。通过说一说，知道怎样的图形可以拼一起。学习任务三：数一数。 出示视频：你会数吗？ 教师总结： 指名说一说。 通过观看视频和说一说，知道怎样数正方体的个数。课堂练习 基础题：精准射门。1）2）数一数，填一填。( ) ( )( ) ( )提高题：在正确的图形下面画√。 先摆一个，在 的左边摆一个 ，在 的上面摆一个 。 拓展题：想办法。（怎样能把球放稳）。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又高又稳。生2：有一个面可以重合的两个图形才能拼在一起。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。板书 立体图形地拼搭21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 4.2 立体图形的拼搭---课件.pptx 4.2 立体图形的拼组 --教学设计.doc 人教版一年级上第一单元《认识立体图形》单元整体设计.docx 拼搭1.mp4 拼搭2.mp4
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