资源简介

1.长度单位
第1课时 认识厘米
教学目标：
1、通过多种活动，使学生认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，并了解每个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。
2、引导学生用计量工具测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
3、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一长度单位的必要性。
教学重难点：
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量物体的方法。
教学难点：能正确灵活地估测较小物体的长度。
教学过程：
一、导入新课
创设情景：新学期开始，我们又换新书了，谁知道我们的新书有多长？
学生可能会用不同的物品做标准测量，如铅笔、橡皮等，发现测量结果不相同。
引导学生思考：为什么用不同的物品测量，结果会不相同呢？
学生自由发言，教师引导学生认识到需要统一长度单位来测量。
二、新课讲授
1、观察汇报：
课件出示例1情境图，引导学生说一说看到了什么。
实际操作，测量课桌的长，小组交流测量结果。
引导学生发现：量的都是课桌的长，但是结果不一样，因为我们用的测量工具的长短本身就不一样。
2、认识长度单位“厘米”：
请大家都拿出尺子，认真观察，然后再说说你发现了什么。（尺子上有刻度、数字、厘米等）
引导学生认识1厘米的长度，如从刻度“0”到“1”这一段长度就是1厘米，从刻度“3”到“4”这段长度也是1厘米等。
让学生在尺子上找到更多的1厘米，并说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米。
3、体会统一长度单位的必要性：
组织学生小组交流测量结果，说一说自己的发现。
引导学生思考：为什么用不同的物品测量，结果会不相同？怎样才能使测量结果相同呢？
得出结论：统一长度单位，可以使测量结果相同。
4、用厘米测量：
教师示范如何用尺子测量物体的长度，注意要将物体左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米。
学生操作，教师巡视，注意观察学生的测量方法是否正确。
5、学生独立完成教材第4页上面的“做一做”，小组内检查讨论，最后集体订正。
三、巩固练习
完成教材第8页第1、2、3题。
让学生量一量身边物体的长度，如书本、文具盒等，并记录下来。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
学生独立完成作业，教师巡视指导。
板书设计：
认识厘米 用厘米量
厘米cm
统一长度单位：1厘米
测量方法：物体左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米。
教学反思：
本节课通过创设情景，引导学生思考，使学生体会到建立统一长度单位的必要性。通过观察尺子，利用学生已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养了学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。在测量活动中，学生积极参与，掌握了正确的测量方法，体会到了数学的内在价值，发展了学生的思维。在今后的教学中，还应注重培养学生的估测意识和空间观念，提高学生的实践能力。

展开更多......

收起↑