资源简介

1.长度单位
第3课时 认识线段
一、教学目标
1、知识与技能：
使学生认识线段，了解线段的基本特征，即线段是直的，有两个端点，并且线段是可以度量的。
2、过程与方法：
能够正确地量线段、画线段。
3、情感态度与价值观：
激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。培养学生的合作精神和良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：
观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
教学难点：
学会量线段、画线段的方法。
三、教学准备
PPT课件、直尺、毛线、长方形纸等教学用具
四、教学过程
1、初步感知线段：
讨论：教师提问：“你们觉得线段是怎样的？”（学生可能会回答：直直的、一段一段的、弯曲的等）
操作：教师出示准备好的毛线，演示将毛线拉直，并提问：“能不能想办法变出一条线段？”
学生尝试，并请一位学生上台将毛线拉直，教师指出：“这样直的一段就是线段。”
合作：同桌合作，一个学生拉毛线，另一个学生指出线段在哪里，并说明两手之间的距离就是线段。
小结：教师总结：“线段是直的。”板书：线段是直的。
2、认识端点：
提问：教师问：“两头粘上去的叫做什么？”（端点）
操作：教师将拉直的毛线粘在黑板上，并指出：“这样，两头就是线段的端点。”
提问：教师问：“一条线段有几个端点？”（两个）板书：有2个端点
记忆：请学生闭上眼睛，想象线段的样子，并记住线段有两个端点。
3、深化理解：
寻找线段：请学生在教室里找一找哪些物体的边是线段，如课桌边、黑板边等，并用手感知。
4、折纸活动：
让学生在长方形纸中折出一条线段。
再折出比刚才短一点的线段。
折出这张纸中最长的线段，并摆擂台，让学生说出理由和折的方法。
小结：通过刚才的拉、折、指，教师问：“你们认识线段了吗？”
5、画线段：
自由画：让学生在练习纸上自由画线段，然后教师反馈评价。
指定条件画：
画一条3厘米长的线段，并说明如何画（教师演示方法）。
画一条比3厘米长1厘米的线段，并反馈要求准确。
小结：教师总结：“线段有长有短。”板书：线段是有长有短的。
6、巩固练习
教师请学生完成教材第5、6页“做一做”的练习，学生独立完成，小组内检查讨论，最后集体订正。
教师请学生完成教材第9页第6、7题的练习，巩固所学知识。
7、课堂总结
教师请学生集体交流学习心得，讲讲自己的收获。
教师总结本节课的学习内容，强调线段的基本特征和量画线段的方法。
五、板书设计
认识线段量画线段
1. 线段是直的。
2. 有2个端点。
3. 线段是有长有短的。
六、教学反思
在本节课的教学中，我注重数学与生活的联系，发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等活动，使学生主动建构知识，并且积极参与知识的形成过程。学生通过自己动手量出线段的长度，了解到线段是可以量出长度的。同时，通过线段与曲线的对比，帮助学生认识线段的直观特征。在教学过程中，我也注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，让学生在合作交流中相互补充、修正，获得成功的学习体验。然而，在教学过程中也存在一些不足，如部分学生在量画线段时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

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