资源简介

(共29张PPT)
5.7
求积的近似值
（苏教版）五年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
06
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。
01
02
使学生了解四舍五入取近似值的方法在小数计算中的应用，积累求近似值的经验，培养计算技能，发展数感。
03
使学生主动参与思考与解决问题的活动，感受获得方法的心理满足，提高学习数学的自信心。
02
新知导入
1.请按要求填一填。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
5.437
0.995
5
5.4
5.44
1
1.0
1.00
02
新知导入
怎样求一个数是近似数？近似数末尾的0不能去掉 为什么？
求一个数的近似数，先弄清保留的小数位数，再看需要保留的小数位数的下一位上的数字，最后“四舍”或“五入”。取近似值时，末尾的“0”起到占位作用，是不能去掉的。
02
新知导入
2.用竖式计算。
0.104×0.24= 2.3×4.7=
0.1 0 4
× 0.2 4
4 1 6
2 0 8
0.0 2 4 9 6
0.02469
2 . 3
× 4 . 7
1 6 1
9 2
1 0. 8 1
10.81
02
新知导入
乘数里小数的位数越多，积里的小数位数也越多。
小
提
示
在实际应用中，为了记录的方便，有时积不需要很多的小数位数，就会根据实际需要求积的近似值。
学习任务一
阅读与理解
03
任务一
说说你知道了什么数学信息？要解决的问题是什么？
要解决这个问题，应该怎么列式？
王大伯家前年收入 3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年大约收人多少万元 （得数保留两位小数）
03
任务一
本题实际是求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
王大伯家前年收入 3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年大约收人多少万元 （得数保留两位小数）
算式是3.18×1.6。
03
任务一
王大伯家前年收入 3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年大约收人多少万元 （得数保留两位小数）
题中还有什么要求吗？
小
提
示
保留两位小数，就看第三位小数是几……，然后按“四舍五入”法保留小数位数。
学习任务二
探究求积的近似值的方法
04
任务二
王大伯家前年收入 3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年大约收人多少万元 （得数保留两位小数）
3.18×1.6
3.1 8
× 1.6
1908
318
5088
留两位小数应看哪一位数字？
看第三位，也就是千分位。
04
任务二
王大伯家前年收入 3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年大约收人多少万元 （得数保留两位小数）
3.18×1.6
3.1 8
× 1.6
1908
318
5088
8
千分位上是8，保留两位小数应该怎么办
比5大，五入，向前一位进一。
≈
5.09（万元）
答：去年大约收人5.09万元。
04
任务二
积保留两位小数，我们只要看千分位上的数字比4大，还是比5小。运用四舍五入，比4大舍去后前一位加1；比5小，直接舍去。
04
任务二
回顾上面的过程，你能说说怎么求积的近似值？需要注意什么？
求积的近似值，应该根据要求保留的位数多看一位。
用“四舍五入”法得到近似值。
一定要用“≈”连接，近似值末尾的“0”不能去掉。
05
课堂练习
基础题：
1.计算下面的积，按要求写出积的近似值。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
3.21×0.87
7.12×0.12
3
2.8
2.79
1
0.9
0.85
05
课堂练习
基础题：
2.比较：近似值0.2、0.20、0.200的异同。
相同点 不同点
0.2
0.20 0.200 都表示同一点，它们大小相等。
它们的精确度不一样，保留的位数越多，与准确值越接近，精确度越高。
05
课堂练习
提高题：
3. 一种电线12.5元一米，李叔叔买了2.7米，一共需要多少元？(得数保留一位小数)
2.7×12.5=33.75
≈
33.8（元）
答：一共需要约33.8元。
05
课堂练习
拓展题：
4.一个两位小数保留一位小数的近似值是3.0，这个两位小数最小是多少？最大是多少？
“五入”得到的3.0最小是2.95，
“四舍”得到的3.0最大是3.04。
答：这个数最小是2.95，最大是3.04。
【知识技能类作业】
必做题：
1.算一算。
06
作业设计
1.3×0.6 1.7×0.24
（得数保留一位小数） （得数保留两位小数）
1. 3
× 0. 6
0. 7 8
≈0.8
0.2 4
× 1.7
1 6 8
2 4
4 0 8
.
0
≈0.41
06
作业设计
【知识技能类作业】
必做题：
2.世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头重5.85吨的大象，这台计算机有多重 （得数保留整数）
5.85×6=35.1
≈
35（吨）
答：这台计算机约重35吨。
【知识技能类作业】
选做题：
1. 一块边长为14.4m的正方形菜地，每平方米收蔬菜15.2kg，这块菜地能收蔬菜多少千克 （得数保留整数）
06
作业设计
14.4×14.4=207.36（平方米）
15.3×207.36=3151.872
≈
3152（千克）
答：这块菜大约地能收蔬菜3152千克。
06
作业设计
【知识技能类作业】
选做题：
2.如小红的爸爸从美国给小红寄回价值7.85美元的故事书，折合人民币多少元 (1美元折合人民币6.81元)
7.85×6.81=53.4585
≈
53.46（元）
答：折合人民币约53.46元。
07
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会求小数乘法积的近似值了。
我还知道求积的近似值，应该根据要求保留的位数多看一位。
08
作业布置
【综合实践类作业】
找找积的近似数在生活中的应用。
09
板书设计
求积的近似值
3.18×1.6≈5.09（万元）
求积的近似值，应该根据要求保留的位数多看一位。
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《5.7 求积的近似值》教学设计
课题 求积的近似值 单元 第五单元 学科 数学 年级 五年级
教材分析 例9重在利用学生前面学过的求近似数和小数乘法的知识和体会教学求积的近似值，明白得积的近似值的含义，使学生会依照要求用“四舍五入”法求积的近似值。考虑到学生已经把握了小数乘小数的计算和用“四舍五入”的方式取小数的近似值，教材在教学时通过一个简单的实际问题提出要求，把进程与方式留给学生自主探讨，让学生依照解决问题的要求直接填出得数，以锻炼学生综合应用知识解决问题的能力。教材的要紧目的确实是要依照要求或结合实际取近似值，使学生找到数学知识和生活实际的紧密联系，培育学生具体问题。
学习目标 1.学习目标描述：使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。2.学习内容分析：这部分内容是在学生已经掌握了小数乘法运算的基础上进行的，目的是让学生理解并掌握积的近似值的概念，学会使用四舍五入法来求积的近似值，提高计算的准确性和效率。教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握这一方法。3.学科核心素养分析：使学生了解四舍五入取近似值的方法在小数计算中的应用，积累求近似值的经验，培养计算技能，发展数感。使学生主动参与思考与解决问题的活动，感受获得方法的心理满足，提高学习数学的自信心。
重点 会用“四舍五入”的方法求积的近似值。
难点 按要求求出积的近似值。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知（1）请按要求填一填。思考：怎样求一个数是近似数？近似数末尾的0不能去掉 为什么？根据学生的回答，师小结：求一个数的近似数，先弄清保留的小数位数，再看需要保留的小数位数的下一位上的数字，最后“四舍”或“五入”。取近似值时，末尾的“0”起到占位作用，是不能去掉的。（2）用竖式计算。0.302×0.23= 5.6×3.4=2.导入新课师：据刚才学过的小数乘小数的知识我们知道，乘数里小数的位数越多，积里的小数位数也越多。而在实际应用中，为了记录的方便，有时积不需要很多的小数位数，就会根据实际需要求积的近似值。今天这节课，我们就学习求积的近似值。板书课题：求积的近似值 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。学生独自计算，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。通过谈话直接引入新课，不仅让学生感受到数学与生活 紧急联系，还激发了学生探究兴趣，同时明确本课的学习任务。
讲授新课 任务一：阅读与理解师：改革开放给全国人民带来了更多的致富机会，人们用自己的勤劳和智慧创造着财富，创造着越来越美好的生活。我们来看一下王大伯一家的收入就明白了。课件出示：王大伯家前年收入 3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年大约收人多少万元 （得数保留两位小数）师：读一读，说说你知道了什么数学信息？要解决的问题是什么？师：要解决这个问题，应该怎么列式？师：列式的依据是什么？师：题中还有什么要求吗？师：怎样把得数保留两位小数？学生：保留两位小数，就看第三位小数是几……，然后按“四舍五入”法保留小数位数。 学生自由说说学生：算式是3.18×1.6。学生：本题实际是求一个数的几倍是多少，用乘法算。学生：得数保留两位小数。 引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力。
任务二：探究求积的近似值的方法师：你能帮王大伯算一算该去年的收入吗 展示：师：保留两位小数应看哪一位数字？师：千分位上是8，保留两位小数应该怎么办 师提醒：5.09这个积是一个近似值，我们写得数时要写约等号。课件出示：3.18×1.6≈5.09（万元）师：积保留两位小数，我们只要看千分位上的数字比4大，还是比5小。运用四舍五入，比4大舍去后前一位加1；比5小，直接舍去。打开课本66页，把例9的算式和答语补充完整。师：回顾上面的过程，你能说说怎么求积的近似值？需要注意什么？ 学生独自计算，然后展示。学生：看第三位，也就是千分位。学生独自思考，然后回答：第3位小数是8，比5大，五入，向前一位进一，所以保留两位小数应是5.09。学生独自完成。学生1：求积的近似值，应该根据要求保留的位数多看一位。学生2：用“四舍五入”法得到近似值。学生3：一定要用“≈”连接，近似值末尾的“0”不能去掉。 通过学生的展示进行交流、反馈，突出用“四舍五入”法求积的近似数的方法和过程，很好地完成了本课的教学目标。通过说说，帮助学生总结出求积的近似值的方法，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 基础题：1.计算下面的积，按要求写出积的近似值。2.比较：近似值0.2、0.20、0.200的异同。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
提高题：3.一种电线12.5元一米，李叔叔买了2.7米，一共需要多少元？(得数保留一位小数)
拓展题 4.一个两位小数保留一位小数的近似值是3.0，这个两位小数最小是多少？最大是多少？
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 求积的近似值3.18×1.6≈5.09（万元） 求积的近似值，应该根据要求保留的位数多看一位。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.算一算。1.3×0.6 1.7×0.24 （得数保留一位小数） （得数保留两位小数）2.世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头重5.85吨的大象，这台计算机有多重 （得数保留整数）选做题：1.一块边长为14.4m的正方形菜地，每平方米收蔬菜15.2kg，这块菜地能收蔬菜多少千克 （得数保留整数）2.小红的爸爸从美国给小红寄回价值7.85美元的故事书，折合人民币多少元 (1美元折合人民币6.81元)
【综合实践类作业】 找找积的近似数在生活中的应用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《小数乘法和除法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《小数加、减法》单元是数与代数领域第三学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“能进行简单的小数、分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。能运用常见的数量关系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型意识和几何直观，提高解决问题的能力。”在“学业要求”中指出：“能在实际情境中运用小数和分数解决问题，进一步发展符号意识和数感。能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算(不超过三步)并说明运算过程。能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。”
（二）单元教材内容分析
本单元是在学生掌握了整数四则运算、小数的意义和性质，以及小数加、减法的基础上进行教学的，学生掌握了本单元的知识，不仅可以解决相应的实际问题，而且还为后面学习分数、百分数的相关知识打下基础。
本单元共安排了14道例题和一个综合实践活动，这部分内容分五段安排：第一段包括例1、例2、例3，主要学习小数乘整数的计算方法，探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律和把高级单位的名数化成低级单位的名数；第二段包括例 4、例5、例6，主要学习除数是整数的小数除法的计算方法，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律和把低级单位的名数化成高级单位的名数；第三段包括例7、例8和例9，主要学习小数乘小数和用“四舍五入”法取积的近似值；第四段包括例10、例11、例12和例13，主要学习除数是小数的除法的计算方法，用“四舍五入”法取商的近似值以及用“去尾法”或“进一法”解决实际问题；第五段包括例14，主要学习小数四则混合运算，包括应用运算律进行简便计算。最后还安排了一次综合实践活动——班级联欢会，让学生为举行班级联欢会购置物品，联系实际应用小数四则运算的知识解决实际问题，充分让学生体会到数学在日常生活里的应用，感受到了数学的应用价值。
（三）学生认知情况
在学习本单元知识前，学生已经学习了整数四则运算、小数的意义和性质，以及小数加、减法，这为学习本单元的知识奠定了基础。小数乘、除法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用，所以学生对于学习这部分知识来说一点都不陌生，兴趣比较浓厚，但是小数除法的计算是学生学习的难点，不仅计算中容易出错，还把小数点的位置打错，这些都是常见的问题。
五年级学生的有意注意逐步发展，注意的集中性、稳定性和注意的广度、分配转移都比低年级学生有不同程度的发展，并占据主导地位。在学习本单元的知识时，仍要引导学生在已有的基础上，通过转化等方式由感性认识上升到理性认识，激发学生学习的兴趣与积极性。
二、单元目标拟定
1.结合具体的情境，初步体会小数乘法和除法的意义，探索并理解小数乘、除法的计算方法，并能正确计算。
2.掌握简单的小数四则混合运算的运算顺序，能应用相关计算解决一些实际问题，体会小数乘、除法在生活中的应用。
3.探索并掌握小数点向右（或向左）的移动规律，能计算一个小数乘(或除以)10、100、1000……，并应用这一规律解决一些简单实际问题，增强学生探索数学知识和规律的能力。
4.理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五入”法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值，初步学会根据实际情况选择用“去尾”或“进一”的方法解决问题，体会感受数学知识和方法的应用价值。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.理解小数乘法和除法的意义，掌握小数乘、除法的计算方法，并能正确计算。
2.掌握简单的小数四则混合运算的运算顺序，并能解决一些实际问题。
3.能用“四舍五入”法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值。
（二）教学难点
1.理解并掌握小数乘、除法的算理，知道小数乘、除法计算中小数点的处理方法。
2.理解并掌握整数小数四则混合运算的顺序和整数相同，整数加法和乘法的运算律对于小数加法、乘法同样适用。
3.能根据实际情况选择用“去尾”或“进一”的方法解决问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1.把小数乘法和除法混合分段编排，让学生学习了小数乘整数的方法后紧接着学习小数除以整数，让学生很容易地将小数乘、除法计算转化成相关的整数乘、除法计算，便于学生通过自主探索掌握计算方法，同时借助整数乘、除法的意义理解便于理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的运算意义。
2.本单元虽然以计算为主，但教材在编排时却以解决问题让学生产生计算的需要，不仅让学生感受到了计算与实际问题的联系，还激发了学生更加积极主动地理解运算意义、探索计算方法
3.本单元内容较多，教材分层次编排，不仅帮助学生在掌握基本方法的基础上，逐步突破小数乘、除法计算中的难点，还让学生感受到了知识之间的相互联系，建立了完整的知识体系。
4.在学习小数四则混合运算时，充分留给学生一定的空间、时间，让学生主动把整数四则混合运算的有关知识推广到小数四则混合运算中来。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 5
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 小数乘法和除法 小数乘整数 1
一个数乘10、100、1000……的计算规律 1
小数除以整数 1
一个数除以10、100、1000……的计算规律 1
小数乘小数（1） 1
小数乘小数（2） 1
求积的近似值 1
除数是小数的除法（1） 1
除数是小数的除法（2） 1
商的近似数 1
用商的近似数解决实际问题 1
小数四则混合运算 1
班级联欢会 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
5.1《小数乘整数》 目标： 联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的方法。 任务一：探究小数乘整数的意义 → 任务二：探究小数乘整数的计算方法 → 学习任务三：试一试 → 1.能借助情境列出算式说出表示的意义，知道小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同。 2.能用不同的方法计算小数乘整数，初步掌握用竖式计算的方法。 3.能用计算器计算小数乘整数，并总结出计算方法。
5.2《一个数乘10、100、1000……的计算规律》 目标： 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 任务一：探究一个数乘10、100、1000……的计算规律 → 任务二：探究把较大单位的数量改写成较小单位的数量的方法 → 1.通过归纳推理，知道一个数乘以10、100、1000…小数点位置的变化规律。 2.能用小数点位置的变化规律把较大单位的数量改写成较小单位的数量。
目标： 初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。 任务一：探究小数除以整数的计算方法 → 任务二：探究除到被除数末尾仍有余数，商要补0继续除的小数除法计算方法 → 任务三：探究个位不够商1的小数除法计算方法 → 1.能借助对小数的认识用竖式计算9.6÷3。 2.能用竖式计算12÷5，知道除到被除数末尾仍有余数，商要补0继续除。 3.能用竖式计算5.7÷6，知道个位不够商1，要在商的整数部分写0。
5.4《小数除以整数》 目标： 理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。 任务一：探究一个数除以10、100、1000……的计算规律 → 任务二：探究把较小单位的数量改写成较大单位的数量的方法 → 1.通过归纳推理，知道一个数除以10、100、1000…小数点位置的变化规律。 2.能用小数点位置的变化规律把较小单位的数量改写成较大单位的数量。
5.5《小数乘小数（1）》 目标： 使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的试题。 任务一：探究一位小数乘一位小数的计算方法 → 任务二：探究一位小数乘两位小数的计算方法以及总结计算方法 → 1.能估一估，并用竖式计算一位小数乘一位小数。 2.用竖式计算一位小数乘两位小数，并总结出计算方法。
5.6《小数乘小数（2）》 目标： 使学生通过自主探索，进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法，明白积的小数位数不够时用“0”补足，才能正确计算。 任务一：阅读与理解 → 任务二：积的位数不够补0 → 1.能找出题中的已知条件和问题，并列出算式。 2.能用竖式计算小数乘法，知道积的位数不够补0。
5.7《求积的近似值》 目标： 使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。 任务一：阅读与理解 → 任务二：探究求积的近似值的方法 → 1.能找出题中的已知条件和问题，并列出算式。 2.能正确求出积的近似值，掌握方法。
5.8《除数是小数的除法（1）》 目标： 使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确运用小数除以小数的计算方法进行计算。 任务一：阅读与理解 → 任务二：探讨小数除以小数的一般计算方法 → 1.能找出题中的已知条件和问题，并列出算式。 2.能利用转化的思想用竖式计算小数除法，并说说转化的方法。
5.9《除数是小数的除法（2）》 目标： 使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，掌握被除数的小数位数少于除数位数时的处理方法，能正确口算、笔算相应的练习。 任务一：探究计算方法 → 任务二：试一试 → 1.能用竖式计算被除数的小数位数不够的小数除法。 2.能用竖式计算被除数是整数的小数除法，并总结出计算方法。
5.10《商的近似值》 目标： 使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值，初步认识循环小数。 任务一：理解题意 → 任务二：求商的近似值 → 1.能找出题中的已知条件，提出问题并列出算式。 2.能用“四舍五入”的方法求出商的近似值。
5.11《用商的近似值解决实际问题》 目标： 在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”来求商的近似值才合理，进一步理解小数近似值的含义。 任务一：用去尾法解决实际问题 → 任务二：运用“进一法”解决问题 → 1.能根据实际情况用去尾法解决问题。 2.能根据实际情况用进一法解决问题
5.12《小数除以整数》 目标： 使学生知道整数小数四则混合运算的顺序和整数相同，整数加法和乘法的运算律对于小数加法、乘法同样适用。 任务一：探究小数四则混合运算的运算顺序 → 任务二：运算律的运用 → 1.能利用长方形的面积公式解决问题，知道小数四则混合运算的顺序与整数相同。 2.能比较左、右两个算式关系，知道整数加法、乘法的运算律与对于小数加法、乘法同样适用。
5.13《小数除以整数》 目标： 能应用数学知识调查、统计、决策，能根据实际需要进行估算、计算和核算，初步学会联欢会费用问题的计算。 任务一：提出问题 → 任务二：组织调查 → 任务三：分组购物 → 任务四：回顾反思 → 1.能结合现实说出班级联欢会需要完成的准备工作。 2.能完成调查工作确定需要购买的物品，并说说节约费用的方法。 3.分组完成购物，并进行预算。 4.回顾准备班级联欢会的活动全过程，谈谈收获和体会。
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