资源简介

古往今来话编码 教学设计
课题 古往今来话编码 单元 第2单元 学科 信息科技 年级 三年级
教学内容分析 本课是义务教育信息科技课程资源四年级第二单元《用编码描绘世界》中的第6课主要内容包括探究烽火台背后的故事、认识生活中常见的编码以及理解公路标志牌上的编码。通过学习，学生将了解不同场景中编码表示信息的方式，理解编码与真实世界的联系体会数据编码的重要性。
学情分析 三年级的学生对生活中的编码现象有一定的观察和体验，但对编码的原理和作用缺乏深入的理解。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实际操作和探究来学习新知识。
教学 目标 一、知识与技能 认识多样的编码，了解不同场景中编码表示信息的方式。 理解公路标志牌上编码的含义和规则。 了解编码作为唯一标识的目的和意义。 二、过程与方法 通过探究烽火台的故事和观察生活中的编码，培养学生的观察能力和分析能力。 三、情感态度与价值观 体会数据编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础，培养学生的科学素养和创新精神。 增强学生对信息科技的兴趣和学习积极性。
重点 认识不同场景中编码表示信息的方式。 理解公路标志牌上编码的规则和作用。
难点 理解编码与真实世界的联系，体会编码的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【创设情境】 师：同学们，你们看过“名侦探柯南”吗 生：看过/没看过？（柯南是一名侦探，破获了各种案件） 师：你们想不想当一名像柯南一样聪明的侦探呢？ 生：想、不想。大部分同学都是想的，不想的同学就来帮助我们的想的同学成为侦探。 那老师首先得测测你们有没有当侦探的能力，请同学们先来玩一下这个游戏： 游戏规则： 当看到屏幕上出现“大风吹”时，同学们一起问：吹什么？屏幕上接着出现以下这些字母： A B C. 1. 当出现“A”时，所有男同学起立 2. 当出现“B”时，所有女同学起立 3. 当出现“C”时，所有戴眼镜的同学起立 一组结束后起立的学生要迅速坐下，准备下一轮的游戏。 师：同学们都非常厉害，看来你们都有当侦探的潜力，作为一名侦探，必须掌握编码技术，所以今天我们一起来学习编码相关知识。（请同学齐读主题，并写上笔记） 思考、参与、注意 创设情境，激发学生好奇心，在玩游戏的同时体验到编码蕴含着信息，引出本节课主题-编码，激发探究热情。
新授 【寓教于趣】 师：那现在老师给你们布置第一个侦探任务（播放课件）： 任务一：小侦探，师傅今天有一个特别的任务要交给你。有一个神秘客户要求我们去调查一个国际间谍，这个国际间谍想通过网络传播的方式，把我国的重要机密资料发送出去，这严重危害了我们的国家安全。（课程思政） 找到计算机，发现需要破解密码，解锁任务二。 任务二：破解密码（四个锦囊对应四个问题从而解破密码） 探究烽火台背后的故事 师：播放视频（烽火戏诸侯），锦囊一：公元前多少年，周幽王攻打的褒国？（779）学生获取到前三位数字，（带领学生探究烽火台背后的故事，引导学生认识编码，了解编码在军事通信中的重要作用，分析这种编码规则存在的问题，为后续编码基础知识的学习作好铺垫。） 锦囊二：认识生活中常见的编码 师：播放视频，引导学生从生活中发现更多的编码。 ，通过讲解红绿灯、剖析生活中常见的急救电话和求救信号，分析这些编码所蕴含的信息，引导学生从信息的编码规则对两种编码的信息传递过程进行认识。 答题小游戏：巩固前两个知识点，在玩中学习。 锦囊三：理解公路标志牌上的编码 主要围绕道路编码及背后蕴含的信息展开，帮助学生了解道路编码的基本规则，让学生知道可以用字母和颜色来表示道路级别信息，用数字来表示道路序号。引导学生观察和体会给道路进行编码的作用，让学生认识到编码的目的，是形成唯一标识，实现对现实世界中道路的形式化表示，从而引导学生理解，只有通过编码建立唯一标识，才能实现精准的数字化管理。 锦囊四：根据译码表破译密码得到加密密码 听讲、体验、思考 让同学们代入侦探的角色，以讲故事的形式，发布学习任务，并融入课程思政元素。 让学生体会到古人的智慧，提升民族自豪感。（课程思政） 围绕学生的生活体验开展，教师要引导学生从编码角度审视身边的真实编码案例，培养学生收集和发现生活中编码应用的能力，让学生初步体会到编码给生活带来的便利，思考编码在信息社会中的价值。
板书 古往今来话编码 一、烽火传军情 二、认识生活中常见编码 三、理解公路标志牌编码 听讲、做笔记（记录重点内容）。 帮助学生梳理所学的各个知识点，有利于学生把握重点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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