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/ 让教学更有效 精品试卷 | 数学学科
第6单元 多位数乘一位数
第1课时 口算乘法
【教学目标】
1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
【重点难点】
重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解口算算理。
【教学过程】
情境导入
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
【设计意图】通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供了丰富的素材。
【课件出示教材第56页情境图】
师：仔细观察，你知道了什么？
预设：我知道了每人玩一次旋转木马、激流勇进、碰碰车、过山车等娱乐项目的价格。
【设计意图】生活中处处有数学，虽然是生活中常见的情境，但是通过仔细观察与思考，也能发现其中蕴含的数学信息，让学生体会到数学和生活是紧密联系在一起的。
师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？（让学生自由发言。）
探究新知
【课件出示教材第57页例1】
1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：坐过山车每人20元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
2.探索“20×3”的口算方法。
师：那这个算式怎么计算呢？请同学们用自己的方法计算出来。
【学情预设】预设1：每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20＋20＋20＝60。
预设2：20×3，20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
师：引导学生用小棒摆一摆，并说一说是怎么想的。
预设1:20＋20＋20＝60。
预设2：20乘3可以看作是2个十乘3，是6个十，也就是60。（这种方法如果学生说不出来，教师要借助小棒图帮助学生理解。）
预设3:2×3＝6，20×3＝60。
师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？谁懂这种方法了，再来说一说60是怎样得到的。
【设计意图】呈现用加法和乘法计算的两种方法，体现算法的多样性。通过“2个十乘3是6个十”的思考方法，引导学生将整十数乘一位数转化为表内乘法，帮助学生逐步掌握想“二三得六”算20×3＝60的计算方法。
请同学们再想一想200×3的结果是多少，2000×3的结果又是多少，根据你发现的规律算一算。
学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书
4.教学教科书P57例2。
师：坐碰碰车每人12元，3人要多少钱呢？请同学们自己列出算式。
预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。
5.探索“12×3”的口算方法。
师：你能用小棒摆一摆并算一算吗？（让学生四人一组动手操作，教师巡视指导，然后全班交流。）
师：如果不借助小棒图，怎样口算“12×3”呢？
引导学生从小棒图中抽象出算理：把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
6.探索“12×4”的口算方法。
师：你会口算“12×4”吗？请你试一试，然后汇报交流。
预设：把12分成10和2，10×4＝40，2×4＝8，40＋8＝48。
总结两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
师：根据刚才的计算，你能说一说两位数乘一位数（不进位）的口算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。
师：现在你们能总结出多位数乘一位数的口算方法了吗
师生小结两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
三、拓展延伸
变式练习一
口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7＝
200×7＝
700×2＝
变式练习二
口算下面各题，说说你是怎样想的。
21×4＝
23×2＝
32×3＝
四、巩固运用
1.我是钓鱼小能手。
2.按得数从大到小的顺序给下面的算式排队。
( )＞( )＞( )＞( )＞( )
3.启点画室组织同学们去郊外写生，租了3辆车，全坐满了。
（1）一共去了多少人？
（2）每辆车租金300元，租车一共要花多少钱？
能力提升
4.在括号里填上合适的数。
（ ）×3＝1500 （ ）×6＝300
（ ）×9＝720 （ ）×5＝200
（ ）×7＝4200 （ ）×3＝9000
五、课堂小结
这节课你又学会了什么？
六、课后作业
完成课本练习十二第4、5题。
【板书设计】
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