资源简介

3.3《信息的保存》教学设计
教学课题 信息的保存
教材解析 本课程内容选自三年级上册第三单元 “在线信息获取” 中的第 3 课。教材通过介绍在线获取信息的类别，引导学生认识不同类型信息的特点，为信息保存奠定基础。重点讲解信息保存价值的判断标准，帮助学生筛选有价值信息，培养信息甄别能力。信息保存过程和方法的介绍，结合实际操作步骤，如文字信息保存到计算机的详细演示，使学生掌握具体操作技能。教材还提及多种文件存储方式及设备，让学生了解不同存储方案的特点，学会根据实际需求选择合适方式，提升信息管理能力，为学生在信息时代有效管理和利用信息提供重要指导。
学情分析 三年级学生已具备一定的计算机基础操作能力，如简单的搜索和打开软件等。但对于信息的分类和保存价值判断缺乏系统认识，在信息保存方法上不够熟练。部分学生可能在操作细节和选择合适存储方式上存在困难，需要教师引导和实践练习来提升能力。
设计思想 以学生为中心，结合生活实例和实践操作展开教学。通过创设情境让学生感知信息类型，讨论交流判断保存价值，教师演示与学生实践相结合掌握保存方法，旨在培养学生信息素养，提高学生对信息的处理和管理能力，使其适应数字化学习和生活。
教学目标 能准确区分在线获取信息的类别，包括文本、图片、音频、视频等。 掌握判断信息保存价值的标准，如信息来源、内容、渠道、时效和实用性。 熟练掌握信息保存的方法，包括保存文字信息到计算机、选择合适的存储方式及设备。 理解信息保存的作用，如方便查找、避免重复检索等。
教学重点 各类信息的区分及判断信息保存价值的标准；信息保存的方法和过程。
教学难点 合理筛选有保存价值的信息；根据不同需求选择合适的文件存储方式和设备。
教学准备 计算机教室、教学课件、学生学件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】 提问：学生在日常生活中通过网络获取了哪些信息，引导学生思考获取信息后的处理方式。 【导入】 积极回答问题，分享自己的经历。 【导入】 从学生熟悉的生活场景入手，引发学生兴趣，自然导入课程主题，同时了解学生的信息获取经验基础，为后续教学做好铺垫。
【信息类别区分】 展示关于 “低碳生活” 的信息，包括文本、图片、音频、视频等，引导学生判断其所属类别。 提出小慧妈妈找演讲稿、小智找九寨沟风景图片、音乐老师让同学下载歌曲等情境，让学生判断信息类别。 【信息类别区分】 观察并回答各类信息所属类别，积极参与情境讨论。 【信息类别区分】 利用多样化的实例，帮助学生直观认识不同类型的信息，通过情境问题强化学生对信息类别的区分能力，加深理解，提高学生的观察和判断能力。
【判断信息保存价值】 组织学生讨论如何判断信息是否有保存价值，展示判断标准——信息来源、内容、渠道、时效和实用性。 【判断信息保存价值】 分组讨论，结合实例阐述自己对信息保存价值的判断。 【判断信息保存价值】 培养学生的思考和分析能力，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作，让学生在实际讨论中理解并掌握判断信息保存价值的标准，学会理性筛选信息。
【信息保存方法】 1、文字信息保存 演示在搜索引擎中搜索文字信息并保存到计算机的过程。 重点讲解复制、粘贴、选择保存位置和命名等步骤。 2、文件存储方式和设备选择 介绍本地磁盘存储、云盘存储、移动硬盘存储和 U 盘存储等方式，讲解各自的特点和适用场景。 展示 “低碳生活” 文件夹分类保存海报、演讲稿等信息的示例，强调保存路径统一和分类保存的重要性。 【信息保存方法】 1、文字信息保存 跟随教师操作，在计算机上尝试保存搜索到的文字信息，如 “古代环保法律趣谈”，并填写保存的文件名和文件夹位置。 2、文件存储方式和设备选择 认真听讲，思考不同存储方式的优缺点，记录分类保存的方法。 【信息保存方法】 教师演示为学生提供操作示范，降低学习难度，学生实践操作能巩固所学知识，掌握文字信息保存的具体方法，培养学生的动手能力。 让学生全面了解各种存储方式和设备，根据特点选择合适的存储方案，通过示例展示使学生理解分类保存的意义，提高学生对信息管理的规划能力。
【课堂总结】 总结信息保存的重要性、方法和注意事项，强调根据信息特点和需求选择合适保存方式的意义。 【课堂总结】 回顾本节课内容，加深理解。 【课堂总结】 帮助学生梳理知识框架，强化重点内容，使学生对本节课知识有系统的认识，明确学习目标达成情况，为后续学习和实践奠定基础。
【巩固练习】 布置课堂练习，如让学生搜索关于环保的信息并按要求保存，巡视指导学生操作。 【巩固练习】 独立完成练习，运用所学知识进行信息保存操作。 【巩固练习】 通过课堂练习及时巩固所学信息保存技能，检验学生的学习效果，发现问题及时纠正，同时培养学生独立解决问题的能力。
教学反思
（一）优点 1.教学目标达成度较高，学生基本掌握信息类别区分、保存价值判断、保存方法及存储方式选择等知识技能，能在课堂练习和作业中较好运用。 2.教学方法有效，生活实例导入激发学生兴趣，小组讨论促进合作交流，教师演示与学生实践结合让学生有效掌握操作方法。 3.注重实践操作，学生在实际操作中熟悉信息保存流程，提高动手能力和信息管理能力。 （二）不足 1.对学生个体差异关注不够，部分基础薄弱学生在操作中仍存在困难，跟不上教学进度。 2.课堂时间把控不够精准，在文件存储方式讨论环节时间稍长，导致巩固练习时间略显紧张。 3.信息保存价值判断的深度挖掘不足，学生在面对复杂信息时，判断能力有待进一步提升。 （三）改进措施 1.加强对基础薄弱学生的辅导，提供个性化指导，确保每个学生都能跟上教学节奏。 2.优化教学设计，更合理安排各教学环节时间，确保巩固练习和课堂总结时间充足。 3.增加信息筛选和价值判断的案例分析与实践活动，引导学生深入思考，提高判断能力。

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