资源简介

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5.5 简单的加、减法 教学设计
课题 简单的加、减法 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第五单元《11~20的认识》中第五课时内容简单的加、减法。教材通过例题4和例题5，讲述10加几、十几加几和相应的减法的计算方法，并讲述加、减法各部分的名称。通过学习，使学生掌握计算方法，更准确地理解加、减法的含义，理解加减法之间的关系。
学习目标 学习目标描述：正确口算十加几、十几加几和相应的减法，认识加法算式和减法算式各部分的名称，更准确地理解加、减法的含义，理解加减法之间的关系。学习内容分析：本节课主要学习简单的加减法。教材安排了两个例题：例题4讲述10加几及相应的减法；例题5讲述十几加几、相应的减法及加、减法各部分的名称。学科核心素养分析：通过自主探究，培养学生运用已有知识解决问题的能力。感受解决问题的方法的多样化，并能优化自己的方法。培养学生的合作意识和学习数学的兴趣。
重点 正确口算十加几、十几加几和相应的减法，认识加法算式和减法算式各部分的名称。
难点 正确理解十加几、十几加几和相应的减法的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。1. 看图列式计算。2. 想一想 填一填。师：今天我们继续学习加减法，是11~20之间的。板书课题：简单的加、减法。 学生独立完成。 通过独立完成，复习“一图三式”和“一图二式”，学习11~20数的组合，为新知识的学习做准备。
讲授新课 学习任务一：学习简单的加、减法。出示例题4：看图写算式。 教师提出要求：小组合作完成，并说说每个算式怎样计算。左边的花10朵；右边的花9朵，小旗子13面，灯笼15个。小朋友11个。展示汇报。教师总结：加法算式：10+3=1）数一数：10、11、12、13。所以：10+3=132）一个十是10，三个一是3，合起来是13。3）算一算 说发现。 教师总结：10加几就等于十几。减法算式：13-10= 13=3=提出问题：减法怎样计算呢？请大家说一说。教师总结：13去掉一个10 ，就剩下3，所以13-10=313去掉3个1，就剩下一个10，所以13-3=10。出示例题5：想一想：先算什么，再算什么？ 11+2=教师总结：（一）加法算式：1）观察计数器发现：先算：1+2=3，再算10+3=13。所以11+2=13。2）用小棒摆一摆也是：先算：1+2=3，再算10+3=13。所以11+2=13。3）说一说：十几加几应该先算什么？再算什么？教师总结：先把个位相加，再加上一个10。4）你知道加法各部分的名称吗？教师讲解：（二）减法算式： 13-2=想一想：先算什么？再算什么？ 教师总结：先算：3-2=1，再算10+1=11，所以13-2=11。2）用小棒摆一摆。先算：3-2=1，再算10+1=11，所以13-2=11。3）说一说：发现了什么？教师总结：十几减几，用个位的几去减，然后再加10。4) 你知道减法各部分的名称吗？教师讲解： 学生小组合作完成。指名说一说。学生独立计算，说自己的发现。指名说一说。指名说一说。学生认真听讲。指名说一说。学生认真听讲。 通过小组合作完成，掌握十加几的加法及相应的减法的计算方法和算理。 通过计算和说发现，总结10加几的计算方法。 通过说一说，掌握十几减几的计算方法。 通过说一说掌握十几加几的计算方法。通过认真听讲，掌握加法各部分的名称，养成良好的学习习惯。通过说一说，掌握十几减几的计算方法。 通过认真听讲，掌握减法各部分的名称。
任务二：学习加、减法之间的关系。拓展延伸：看一看 说发现加数+加数=和 被减数-减数=差教师总结：减法是加法的逆运算。 指名说一说。 通过拓展延伸，学生初步感知减法是加法的逆运算。
课堂练习 基础题：火车快快跑。 看图列式计算。 3. 小猫们一共钓了多少条鱼？提高题： 4. 列式计算。1）两个计数都是10，和是多少？2）减数是6，被减数是19，差是多少？拓展题： 5. 想一想，填一填。 -2=▲ ☆+▲=14 -3=10 =( ) ▲=( ) ☆=( ) 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：学会了11~20的加、减法的口算。生2：学会了加、减法各部分的名称。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 简单的加减、法 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数+加数=和 被减数-减数= 差
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5.5
简单的加、减法
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
03
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
06
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
正确口算十加几、十几加几和相应的减法，认识加法算式和减法算式各部分的名称，更准确地理解加、减法地含义，理解加减法之间的关系。
01
02
通过自主探究，培养学生运用已有知识解决问题的能力。感受解决问题的方法的多样化，并能优化自己的方法。
03
通过探究活动，培养学生的合作意识和学习数学的兴趣。
02
新知导入
=
4 + 6 10
看图列式计算。
=
=
10 - 6 4
10 - 4 6
02
新知导入
=
=
5 + 5 10
看图列式计算。
10 - 5 5
02
新知导入
想一想 填一填
10
18
12
15
3
13
11
16
8
3
10
5
03
任务一
简单的加、减法
03
探究新知
看图写算式。
4
=
=
=
小组合作完成，并说说每个算式怎样计算。
03
探究新知
=
10 + 3
13
数一数：10、11、12、13。
展示汇报
加法算式：
03
探究新知
=
10 + 3
13
一个十是10
三个一是3
合起来是13
03
探究新知
算一算 说发现
10+5=
10+7=
10+2=
10+9=
15
17
12
19
10加几就等于十几。
03
探究新知
=
=
13 - 10
一个十
三个一
合起来是13
3
13 - 3
10
减法算式：
03
探究新知
想一想：先算什么，再算什么？
5
11
十位 个位
先算：1+2=3
再算：10+3=13
13
+ 2 =
03
探究新知
用小棒摆一摆
先算：1+2=3
再算：10+3=13
13
11 + 2 =
03
探究新知
说一说：十几加几应该先算什么？再算什么？
先把个位相加，再加上一个10。
03
探究新知
你知道加法各部分的名称吗？
11 + 2 = 13
加数
加数
和
+ =
03
探究新知
十位 个位
13
想一想：先算什么？再算什么？
先算：3-2=1
再算：10+1=11
11
- 2 =
03
探究新知
13 - 2 =
用小棒摆一百
11
先算：3-2=1
再算：10+1=11
03
探究新知
说一说：发现了什么？
十几减几，用个位的几去减，然后再加10。
03
探究新知
13 - 2 = 11
被减数
减数
差
- =
你知道减法各部分的名称吗？
04
拓展延伸
看一看 说发现
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
被减数 – 减数 = 差
加数 + 加数 = 和
被减数=和
加数=减数
加数=差
减法是加法的逆运算。
05
课堂练习----基础题
1. 火车快快跑。
10+5=
17-10=
17-7=
2+10=
13+4=
18-6=
15-4=
3+15=
15
7
10
12
17
12
11
18
05
课堂练习----基础题
2. 看图列式计算。
19个
个
=
19 - 4
15
(个）
05
课堂练习----基础题
？条
=
12 + 4 16
(条）
05
课堂练习----基础题
3. 小猫们一共钓了多少条鱼？
我钓了13条。
我钓了5条。
13 + 5 = 18（条）
05
课堂练习----提高题
4. 列式计算。
1）两个计数都是10，和是多少？
2）减数是6，被减数是19，差是多少？
10+10=20
19-6=13
05
课堂练习----拓展题
5. 想一想，填一填。
-2=▲ ☆+▲=14 -3=10
=( ) ▲=( ) ☆=( ）
13
11
3
06
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
学会了11~20的加、减法的口算。
学会了加、减法各部分的名称。
07
作业布置---知识技能类
1. 算一算，比一比。
18-6 10+3 14+4 16-3
5+10 20-10 5+5 14-4
12+3 19-2 3+16 19-0
＜
＞
＞
=
＜
=
07
作业布置---知识技能类
2. 看图列式计算。
13个
个
5+13=18（个）
07
作业布置---知识技能类
3. 两只燕子共捉了17条虫子。
我捉了6条，你捉了几条？
17-6=11（条）
07
作业布置---选做题
4. 小乌龟挡住了几？
10+( 5 )=15 ( 17 )-10=7
( 15 )+2=17 18-( 8 )=10
07
作业布置---综合实践类作业
两人一组，每人准备20以内数的卡片，每人从中取一张，比大小。
08
板书设计
简单的加、减法
11 + 2 = 13
加数
加数
和
+ =
被减数
13 - 2 = 11
减数
差
- =
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《11~20各数的认识》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《以内数的认识和加、减法》单元是属于数与代数领域第一学段中的内容。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：
1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义；
2）了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3）在具体环境中，了解四则运算的含义，感悟运算之间的关系。
4）探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
5）在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。
在“学业要求”中指出：
能用数表示物体的个数和事物的顺序，能认、读、写万以内的数，能说出不同数
位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。
能描述四则运算的含义。能口算简单的百以内的加减法；形成初步的运算能力。
在“教学提示”中指出：
1）数与运算的教学。数的认识与数的运算具有密切的关系，既要注重各自的特点，也要关注二者的联系。数的认识、数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。
2）数地运算教学应让学生感知数地加减运算要在相同数位上进行，体会简单地推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法十加法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成和发展。
数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用
对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。
3）教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。 同理认识百以内的数、万以内的数，通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
（二）单元教材内容分析
《11~20的认识》是数的概念的基础的知识，是小学生学习数学的开始。本单元由两部分组成，一部分十11~20各数的认识，包括10的再认识；11~20各数的认识；11~20各数的写法；11~20各数的比较大小。第二部分11~20各数的加减法：简单的加减法；解决问题。主要帮助学生形成符号意识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
（三）学生认知情况
在学习本单元内容之前，学生已经学习了10以内数的认识、数数、比大小、分与合以及加、减法的知识，并且已经有了一定的生活经验和学习基础。对于11~20各数的认识绝大部分学生只是会数、会写，计数单位“十”学生十第一次接触，而一年级学生年龄偏小，如何理解和建立计数单位“十”这一概念，就成了本单元的重点。
二、单元目标拟定
1.知道十个一是一个十，认识个位和十位，能够说清楚不同数位上的数的含义初步认识十进制和位值制，体会位值制的作用，形成初步的符号意识。
2.认识11~20各数，能够正确、有序地读、写各数，了解数与数之间的大小关系，能够在数数的过程中感受10个1组成一个10数起来更方便，形成初步的数感。
3．能够清晰表述出11~20个数的组成，知道加法和减法算式各部分的名称，能熟练计算10加几及相应的减法，十几加几不进位及相应的减法（不退位）。体会数的认识与运算具有密切联系，形成初步的运算能力。
4. 能运用数数、画图等方法解决简单的实际问题，进一步感受基数与序数的含义，在解决问题中的作用，提高分析问题和解决问题的能力。形成初步的模型意识和应用意识。
5. 通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识计数单位10，知道10个1是一个10，掌握11~20个数的组成。
2.能以1和10为单位来表达11~20个数，知道个位上和十位上数的含义，能理解11~20个数的大小关系。
3．运用对计数单位的理解，计算10加几及相应的减法，十几加几（不进位）及相应的减法（不退位）。
4.能运用数数、画图等方法解决以间隔数量有关的简单的实际问题。
（二）教学难点
1．认识计数单位，10理解十个一和一个十之间的关系。
2．认识同一个数字写在不同位置上表示的含义不同。
3．在解决与间隔数量有关的简单实际问题的过程中，能够结合具体情境确定相应的解题策略，从而正确解决问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义”；“了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。在具体环境中，了解四则运算的含义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重一个十的作用，单独安排10的教学。
2．注重突出数的认识与数的运算的一致性，培养学生初步的运算能力。
3. 注重编排丰富的实际问题情况，为培养学生初步的模型意识提供支撑。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
11~20的认识 11~20的认识 10的再认识 1
11~20各数的认识 1
11~20各数的写法 1
20以内的数比较大小 1
简单的加减、法 1
解决问题 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
5.1《10的再认识》 目标： 通过数一数、摆一摆等活动，认识计数单位“十”，感受以“十”为计数单位的计数方法。经历在计数器上拨一拨的操作活动，认识“个位”与“十位”，感知“满十进一”的规则。 任务一：导入新课。 数一数 放进盒子里。 → 任务二：学习10的再认识。 看一看 数一数。 → 任务三：学习古人的计数方法。 古人怎样计数？→ 1．能按顺序数出1~10，能说出10个能装一盒。 2. 知道一个十就是10个一；知道10是两位数；知道10个位的0不能去掉； 3．能说出古人用石子计数的方法。
5.2《11~20的认识》 目标： 能正确数出数量在11~20之间物体的个数，初步认识11~20之间的数，能正确读出11~20的数，初步掌握20以内数的顺序。初步了解十进制，知道一个十是10，2个十是20。 任务一：导入新课。 你见过这样的数吗？ → 任务二：学习11~20的认识。 抓一把小棒，数一数。 → 1.能按顺序数数，能说出自己见过的两位数。 2. 能说出先数一个十，再输出其他的。
5.3《11~20的数的写法》 目标： 借助计数器，学生认识“十位”和“个位”，会根据计数器，正确书写11~20的数。 任务一：练习导入。 填一填。→ 任务二：学习11~20的数的写法。 根据小棒表示的数字在计数器上拨出来，并写出来。 → 任务三：学习数位顺序表。 你知道吗 ？ → 1.能读出11~20的数，能说出他们的组成。 2.能正确书写11~20各数。 3.能够知道数位顺序表。
5.4《20以内的数比较大小》 目标： 初步掌握20以内数的次序，20以内数的大小的比较，能表述比较大小的方法。 任务一：练习导入。 填一填。 → 任务二：学习20以内的数比较大小。 比一比。 → 1.能按顺序填出0~10的数。 2.能比较11~20中任意两个数的大小。
5.5《简单的加、减法》 目标： 正确口算十加几、十几加几和相应的减法，认识加法算式和减法算式各部分的名称，更准确地理解加、减法的含义，理解加减法之间的关系。 任务一：导入新课。 看图列式计算。 → 任务二：学习简单的加减法。 看图写算式。 → 任务三：学习加、减法的关系。 看一看，说发现。→ 1.能根据一幅图写四个算式；能讲11~20的数进行分与合。 2.能根据一幅图写三个算式，能计算这些算式，知道加、减各部分的名称。 3.能说出加、减法之间的关系。
5.6《解决问题》 目标： 引导学生通过解决问题“排队的问题”理解“之间有几人”的含义，加深对基数和序数含义的认识，借助数数、画图等方法解决问题。 任务一：导入新课。 数一数，填一填。 → 任务二：学习解决“之间有几人”的问题。 小悦和小宇之间有几人？ → 1.能填出0~20的数。 2.能用数数、画图、计算等方法解决“之间有几人”的问题。
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