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树立正确在线观念 教学设计
课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 本课《树立正确在线观念》旨在引导学生理解数字身份的重要性及其与现实身份的异同，通过实践活动建立自己的数字身份，并强调密码安全的重要性。同时，结合《新时代青少年网络文明公约》，教育学生安全、文明、健康上网。教材内容丰富，实践性强，有助于学生树立正确的在线观念，提高网络素养，为在线学习和生活打下坚实基础。
学习目标 信息意识：学生能够认识到在数字世界中，个人身份信息（如账号、密码）的重要性，理解这些信息构成了他们在数字世界的独特标识。培养学生辨别和区分数字身份与现实身份差异的能力，增强对个人信息保护的意识。计算思维：通过对比现实身份和数字身份的异同，学生能够运用逻辑思维分析两者之间的关系，理解数字身份在在线生活中的作用。在设置密码时，学生能够运用组合思维，创造出包含多种字符类型且长度较长的密码，以提升账户安全性。数字化学习与创新：学生能够熟练掌握在线平台的注册流程，学会建立自己的数字身份，这是数字化学习的基础技能。通过实践探索，学生能够创新性地运用数字身份进行在线学习和交流，提升数字化学习的效率和质量。信息社会责任：学生能够对照《新时代青少年网络文明公约》，明确自己在网络空间中的行为规范，做到安全上网、文明上网、健康上网。培养学生与家人分享数字身份理解的能力，共同探讨网络安全问题，提升家庭网络素养，体现对社会的责任感。
重点 了解数字身份和数字身份异同。
难点 掌握数字身份设立的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境创设：通过展示一段关于人们在数字世界中交流的短视频，如在线学习、社交互动、购物等场景，引导学生思考：“在数字世界里，我们是如何与他人建立联系和交流的？”提问引导：提问学生：“在现实世界中，我们用哪些信息来识别他人？那么在数字世界中呢？” 观看视频：认真观看视频，感受数字世界的魅力。思考回答：思考并回答教师的问题，初步认识到数字身份的概念。 通过情境创设和提问引导，激发学生的学习兴趣，引出数字身份的概念，为后续学习奠定基础。
讲授新课 环节一：开动脑筋想一想——引入数字身份的概念情境导入：首先，教师可以通过一个简短的故事或视频，展示现实世界中人们如何通过姓名、性别等身份信息来相互识别和记忆。例如，讲述一个班级里同学们通过名字来互相称呼和记住彼此的小故事。提问引导：接着，教师提出问题：“在数字世界里，我们没有面对面的交流，那么我们是如何区分和记住彼此的呢？”引导学生思考并讨论。揭示答案：在学生讨论后，教师揭示答案：“在数字世界里，我们通过特有的账号、密码等个人信息来构成我们的数字身份，这是我们在数字世界里的独特标识。”板书与PPT：同时，教师在黑板上或PPT上展示数字身份的概念，并简要解释账号、密码等关键要素。环节二：认真思考比一比——对比现实身份与数字身份的异同分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一张表格，要求他们列出现实身份和数字身份的异同点。汇报交流：各组派代表上台汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调两者在识别方式、隐私保护等方面的差异。案例分析：教师可以提供一些现实身份和数字身份泄露的案例，让学生分析并讨论这些案例中的教训和启示。板书与PPT：在黑板上或PPT上展示对比表格，帮助学生直观理解现实身份与数字身份的异同。环节三：体验探索试一试——建立数字身份的实践操作演示指导：教师首先演示如何在某个在线平台上注册账号和设置密码，强调设置密码的注意事项，如避免使用个人信息、包含多种字符类型等。分组实践：学生分组进行实践操作，选择一个在线平台尝试建立自己的数字身份。教师巡回指导，解答学生疑问。成果展示：各组展示他们的注册成果，并分享在设置密码过程中的经验和教训。评价反馈：教师对学生的实践操作进行评价和反馈，强调密码安全的重要性。环节四：集思广益说一说——安全、文明、健康上网的讨论引入公约：教师介绍《新时代青少年网络文明公约》的内容，强调安全上网、文明上网、健康上网的重要性。小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中践行公约，提出具体的建议和措施。角色扮演：选取几个典型的网络场景，如网络欺凌、网络诈骗等，让学生分角色进行模拟表演，通过表演加深对公约内容的理解和应用。汇报总结：各组汇报讨论和表演的成果，教师进行总结和点评，强调网络文明素养的重要性。家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人分享对数字身份的理解，并一起探讨如何确保安全、文明、健康地上网，形成家庭网络文明公约。通过以上四个环节的教学活动，教师可以帮助学生深入理解数字身份的概念，掌握建立数字身份的方法，同时培养学生的网络文明素养，确保他们在数字世界中能够安全、文明、健康地学习和生活。 理解概念：认真听讲，理解数字身份的含义。分组讨论：积极参与讨论，分享自己的经验和看法。观察表格：认真观察表格内容，理解对比的要点。填写表格：根据教师的引导，填写对比表格，加深对数字身份的理解。观察学习：认真观察教师的示范操作，理解注册和设置密码的步骤。实践操作：选择一个在线平台，尝试注册账号并设置密码。注意遵循密码设置的安全原则。了解公约：认真听取教师对公约的介绍，理解公约的内容和意义。分组讨论：积极参与讨论，分享自己的见解和做法。 通过解释概念和引导讨论，帮助学生深入理解数字身份的概念和重要性。通过对比现实身份和数字身份，帮助学生更清晰地认识数字身份的特点和差异。通过实践操作，让学生亲身体验数字身份的建立过程，增强对数字身份的理解和应用能力。通过介绍公约和引导讨论，帮助学生认识到安全上网、文明上网、健康上网的重要性，并学会如何在实际行动中践行这些原则。
课堂练习 布置任务：布置课堂练习任务，如设计一个包含多种字符类型且长度较长的密码，或者编写一段关于安全上网、文明上网、健康上网的倡议书。巡视指导：在学生练习过程中，巡视指导，及时解答学生的疑问和困惑。 完成任务：根据教师的布置，认真完成课堂练习任务。交流分享：完成后，与同学交流分享自己的作品和心得。 通过课堂练习，巩固学生对数字身份和安全上网、文明上网、健康上网的理解和应用能力。
课堂小结 总结回顾：总结本节课的知识点，回顾数字身份的概念、与现实身份的异同、注册和设置密码的方法以及安全上网、文明上网、健康上网的原则。提问反馈：提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获和体会？”鼓励学生积极发言，分享自己的学习成果和感受。 回顾知识点：认真听讲，回顾本节课的学习内容。发言分享：积极发言，分享自己的学习成果和感受，加深对知识点的理解和记忆。 通过总结回顾和提问反馈，帮助学生巩固本节课的学习内容，加深对知识点的理解和记忆，同时培养学生的表达能力和自信心。
板书 树立正确在线观念数字身份数字身份异同数字身份设立
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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