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（湘教版）七年级
上
3.8 三元一次方程组及其解法
一次方程（组）
第3章
“—”
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
内容总览
教学目标
1.了解三元一次方程组的定义，掌握简单的三元一次方程组的解法；
2.经历认识三元一次方程组，并掌握三元一次方程组解法的过程，进一步体会消元思想；
3.培养分析问题、解决问题的能力与合作意识、探索精神；
4.能用三元一次方程组解决某些实际问题.并通过列方程组解决实际问题，培养学生应用数学的能力，体会数学与实际生活的联系。
新知导入
思考：
1.什么是一元一次方程？
只含有一个未知数，并且未知数的次数是 1，这样的方程叫作一元一次方程.
含有两个未知数，并且含未知数的项的次数都是1的方程叫作二元一次方程.
2.什么是二元一次方程？
新知导入
在列方程解许多实际问题时，其涉及的未知数可能不止两个，例如三个 .
此时常常需要列出含有三个未知数的方程.
类比一元一次方程和二元一次方程的概念，含有三个未知数的方程是什么方程？
新知讲解
知识点1：三元一次方程（组）
含有三个未知数，并且含未知数的项的次数都是1的方程，叫作三元一次方程.
例如：x+y+z=15，x=2y+6z等.
你能举出几个例子吗？
新知讲解
知识点1：三元一次方程（组）
注意：三元一次方程需要满足的条件：
①是整式方程；
②含有三个未知数；
③含有的未知数的项的次数都是1.
三个条件缺一不可.
新知讲解
知识点1：三元一次方程（组）
含有三个未知数，并且含未知数的项的次数都是 1 的方程组叫作三元一次方程组.
一般地，三元一次方程组含有三个方程.
新知讲解
【注意】组成三元一次方程组的某个方程，可以是一元一次方程，也可以是二元一次方程，还可以是三元一次方程，只要保证方程组中一共有三个未知数即可.
新知讲解
做一做：已知一个三位数的个位数字是十位数字与百位数字之和的 2倍，百位数字是十位数字的 3 倍，三位数字之和为 12. 设个位数字为 x，十位数字为y，百位数字为z，请列出这个方程组.
根据题意，所求方程组为
新知讲解
知识点3：三元一次方程组的解
对于未知数为 x，y，z 的三元一次方程组，若 x，y，z 分别用数 c1，c2，c3代入，能使每个方程左右两边的值相等，则把（c1，c2，c3）叫作这个方程组的一个解.
习惯上也记作
新知讲解
想一想：怎样解三元一次方程组呢？
解二元一次方程组的思路是通过消元将其转化为一元一次方程来求
解，这种思路是否适合解三元一次方程组呢？
怎样将三元一次方程组通过消元转化为二元一次方程组？
新知讲解
解三元一次方程组
将方程①两边都乘2，得2x + 2y + 4z = 6. ④
④+②，得y + 5z = 3. ⑤
①-③，得-y + 6z = 8. ⑥
解由方程⑤和⑥组成的二元一次方程组，得y =-2，z = 1.
新知讲解
解三元一次方程组
把y =-2，z = 1代入方程①，得x = 3.
因此， 是原三元一次方程组的解.
新知讲解
【总结归纳】
解三元一次方程组时，应先消去一个未知数，将三元一次方程组转化为二元一次方程组，然后利用解二元一次方程组的方法求解 .
消元的方法仍是代入消元法或加减消元法.
典例精析
【例1】解三元一次方程组：
解：③ × 5 - ①，得y + 4z =-10. ④
③ × 3 - ②，得2y + 7z =-7. ⑤
④ × 2 - ⑤，得z =-13.
典例精析
【例1】解三元一次方程组：
把z用-13代入方程④，得y = 42.
把y用42，z用-13代入方程③，得 x =-31.
因此， 是原三元一次方程组的解.
新知讲解
【拓展提高】
(1)将一个方程与另外两个方程分组进行消元时，必须是消去同一个未知数，否则无法达到真正消元的目的.
(2)除去代入消元法和加减消元法外，三元一次方程组也可用一些特殊的解法，解题前应认真观察，选择适当的方法.
典例精析
【例2】解三元一次方程组：
解：② × 3 - ①，得x + 7z =-12. ④
② + ③，得5x - 2z =-23. ⑤
④ × 5 - ⑤，得37z =-37，
两边都除以37，得z =-1.
典例精析
【例2】解三元一次方程组：
把z用-1代入方程④，得x =-5.
把x用-5，z用-1代入方程②，得y =-4.
因此， 是原三元一次方程组的解.
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
1.下列不是三元一次方程组的是(　 　)
B
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
2.解方程组 若要使运算简便，消元的方法应选取( )
A.先消去x
B.先消去y
C.先消去
D.以上说法都不对
B
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
3.解三元一次方程组：
解：②+①，得 3x +4y =24.④
③+①，得6x -3y=15，所以2x -y=5.⑤
④+⑤×4，得11x=44，解得x=4.
将x=4代入⑤，得8-y=5，解得y=3.
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
3.解三元一次方程组：
将x=4，y=3 代入①，得4+3 +z=15，解得z=8.
因此， 是原三元一次方程组的解.
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
4.在春节来临之际，京东商城推出A，B，C三种礼盒，如果购买A礼盒3盒、B礼盒2盒和C礼盒2盒，则需付人民币2200元；如果购买A礼盒4盒、B礼盒3盒和C礼盒5盒，则需付人民币3150元；李老板预计购买A礼盒5盒、B礼盒4盒和C礼盒8盒送亲戚朋友，则共需付人民币__________元.
4 100
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
5.用不同的方法解三元一次方程组：
解法1：①+②+③，得2(x +y+z) =10，所以x+y+z=5.④
④-①，得z=4. ④ -②，得x= -1. ④-③，得y=2.
因此， 是原三元一次方程组的解.
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
5.用不同的方法解三元一次方程组：
因此， 是原三元一次方程组的解.
解法2：①-②，得x-z=-5. ④
③与④组成二元一次方程组
将x=-1 ①，得y=2.
【综合拓展类作业】
课堂练习
6.某农场有300名职工耕种51公顷土地，计划种植水稻、棉花和蔬菜，已知种植农作物每公顷所需的劳动力人数及投入的设备资金如表:
已知该农场计划投入67万元，应该怎样安排这三种农作物的种植面积，才能使所有职工都有工作，而且投入的资金正好够用
【综合拓展类作业】
课堂练习
6.解：设种植水稻、棉花和蔬菜的面积分别为x公顷、y公顷和z公顷.
根据题意，得
答：种植水稻、棉花和蔬菜的面积分别为15 公顷、20 公顷和16 公顷.
课堂总结
本节课你学到了什么？
1.什么是三元一次方程？
2.什么是三元一次方程组？
3.怎样解三元一次方程组？
板书设计
课题：3.8 三元一次方程组及其解法


教师板演区

学生展示区
一、认识三元一次方程（组）
二、解三元一次方程组
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
1.下列四组数值中，是方程组 的解的是（ ）
D
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
2.解三元一次方程组：
解：② +③，得3x +y = -1，④
①-④，得y=2，
把y=2 代入①，得x =-1，
把x= -1，y=2 代入②，得z=0.
所以这个方程组的解为
【知识技能类作业】选做题：
作业布置
3.利用加减消元法解方程组， 下列做法正确的是（ ）
A. 要消去z，先①＋②，再①×2＋③
B. 要消去z，先①＋②，再①×3－③
C. 要消去y，先①－③×2，再②－③
D. 要消去y，先①－②×2，再②＋③
A
【知识技能类作业】选做题：
作业布置
4.如图是一个有三条边的算法图，每个“ ”里有一个数，这个数等于它所在边的两个“ ”里的数之和，请你通过计算确定三个“ ”里的数之和，并且确定三个“ ”里应填入的数.
7
17
23
【综合拓展类作业】
作业布置
5.某学校的篮球数比排球数的2倍少3，足球数与排球数的比是2:3，三种球共41个，求三种球各有多少个.
解:设篮球有x个，排球有y个，足球有z个.
把①代入③，得3y+z=44. ④
由④得z=44-3y. ⑤
【综合拓展类作业】
作业布置
把⑤代入②，得y=12.
把y=12分别代入①⑤，得x=21，z=8.
答:篮球有21个，排球有12个，足球有8个.
Thanks!
2
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学 科 数学 年 级 七年级 设计者
教材版本 湘教版 册、章 上册第三章
课标要求 1.根据现实情境理解方程的意义，能针对具体问题列出方程；理解方程解的意义，经历估计方程解的过程。 2.能运用等式的基本性质进行等式变形。 3.能利用等式的基本性质解一元一次方程。 4.能根据二元一次方程组的系数特征，灵活选择代入消元法或加减消元法解二元一次方程组。 5.经历对现实问题中量的分析、用字母表示未知数、建立两个量之间的关系这一过程，知道方程是现实问题中含有未知数的等量关系的数学表达。 6.经历一次方程(组)模型的建立，模型意识和应用意识得到加强。 7.※能解简单的三元一次方程组
内容分析 本章内容属于《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的“数与代数”领域，是“方程与不等式”主题的重要内容，本章内容的编写是在学生已经学过代数式以及有理数运算的基础上展开的。一元一次方程是数与代数部分的核心内容之一，它不仅是解决许多实际问题的工具，还是学习更复杂的方程和不等式的基础。学习一元一次方程，理解代数方程的基本概念和求解方法，能为后续的数学学习打下坚实的基础，一元一次方程在实际生活中具有广泛的应用，也是数学与其他学科交叉应用的桥梁.在利用方程解决问题的过程中，可以培养学生的推理能力、模型观念和应用意识等核心素养。
学情分析 在前面几章内容的学习中，学生对数与式以及数与式的运算已经有了初步的认识和理解，尤其是在“代数式”以及“整式的加减”两章中，学生对分析实际问题中的数量关系以及用代数式表示数量关系都有了初步的认识和理解，这些都为本章研究方程及其相关知识作铺垫.该年龄阶段的学生对复杂问题和抽象符号的理解不够，加之在小学阶段，用算术的方法解应用题是数学课的重要内容，这使学生已经习惯用算术的方法解决实际问题.面对如何设未知数，如何寻找相等关系，如何用含有未知数的等式表示相等关系等问题，学生会有一定的畏难情绪，因此从算术方法过渡到方程方法还有一定的困难，因此本章需要引导学生体会在面对复杂问题时方程方法的优势，从而更重视对方程的学习。
单元目标 （一）教学目标 1.能从具体问题中分析出数量关系，列出方程，理解方程的意义和方程的概念。 2.了解方程的解和解方程的概念，知道一元一次方程的概念。 3.理解关于等式的两个基本事实，掌握等式的性质1和性质2，能利用等式的性质解简单的一元一次方程。 4.熟练掌握一元一次方程求解的一般步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1；理解每个步骤的变化依据；能熟练地解一元一次方程。 5.能在实际问题中分析出复杂、隐蔽的数量关系，能列出一元一次方程并求解，能利用方程的解的意义解决实际问题。 （二）教学重点、难点 教学重点： 1.能从具体问题中分析出数量关系，列出方程，理解方程的意义和方程的概念。 2.了解方程的解和解方程的概念，知道一元一次方程的概念。 3.理解关于等式的两个基本事实，掌握等式的性质1和性质2，能利用等式的性质解简单的一元一次方程。 教学难点： 1.熟练掌握一元一次方程求解的一般步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1；理解每个步骤的变化依据；能熟练地解一元一次方程。 2.能在实际问题中分析出复杂、隐蔽的数量关系，能列出一元一次方程并求解，能利用方程的解的意义解决实际问题。
单元知识结构框架及课时安排 （一）单元知识结构框架 （二）课时安排 课时编号单元主要内容课时数3. 1等量关系和方程认识方程和方程的解13. 2 等式的基本性质了解等式的基本性质，掌握移项、去括号、去分母33. 3 一元一次方程的解法会解一元一次方程13. 4 一元一次方程的应用一元一次方程解决实际问题23. 5 认识二元一次方程组认识二元一次方程组和二元一次方程组的解13. 6 二元一次方程组的解法会用代入法、加减法解二元一次方程组23. 7 二元一次方程组的应用二元一次方程组解决实际问题23. 8 三元一次方程组认识三元一次方程组1
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务 3.1等量关系和方程结合实例，了解方程的解和解方程的概念，会验证方程的解，知道一元一次方程的概念，能判断方程和一元一次方程。体会方程模型的重要性，了解一元一次方程的概念。能正确理解方程作为解决实际问题的数学模型的作用。任务一：在具体情境中感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 任务二：通过观察、归纳一元一次方程的概念。 3. 2 等式的基本性质1.理解关于等式的两个基本事实，掌握等式的性质1和性质2。 2.结合实例，会利用等式的性质解方程。理解和应用等式的性质，应用等式的性质，把简单的一元一次方程化为“x=a”的形式。 任务一：掌握等式的性质。 任务二：会运用等式的性质解简单的一元一次方程。 任务三：练习巩固。1.结合实例，理解移项在解方程中的作用，能根据数学问题列一元一次方程； 2.能按照移项、合并同类项、系数化为1的过程解方程。1.在现实的情景中理解等式的性质，并能正确运用等式的性质。 2．运用移项法解一元一次方程。任务一：利用等式的基本性质解一元一次方程； 任务二：通过具体实例归纳出移项法则； 任务三：用移项法、合并同类项解方程。　　1.结合实例，了解去括号、去分母在解方程中的作用； 2.运用去括号法则解带有括号的一元一次方程。 3.掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法。 1.准确而熟练地运用去括号法则解带有括号的一元一次方程. 2.在具体情境中会用去分母的方法解一元一次方程. 任务一：运用去括号法则解带有括号的一元一次方程。 任务二：掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法。 3. 3 一元一次方程的解法知道解一元一次方程的一般步骤，能根据数学问题列一元一次方程，能按照去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1的过程解方程 掌握解一元一次方程的基本方法，能熟练求解一元一次方程 任务一：能熟练求解一元一次方程. 任务二：练习巩固。 3. 4 一元一次方程的应用结合实例,理解利用一元一次方程解决实际问题的基本过程,能根据数量关系比较复杂的问题(例如分配问题和效率问题等)列一元一次方程并求解。借助图表分析复杂问题中的数量关系，进一步体会方程解决问题的作用，树立把实际问题转化为数学问题的思想。任务一：探究行程问题。 任务二：探究“和差倍分”问题。 任务三：探究效率问题。结合实例,理解利用一元一次方程解决实际问题的基本过程,能根据数量关系比较复杂的问题列一元一次方程并求解。运用图示法寻找问题中的相等关系，列方程解决行程中的相遇和追击问题。任务一：探究行程问题。 任务二：列方程解决行程中的相遇和追击问题。3. 5 认识二元一次方程组1．理解二元一次方程（组）及其解的概念； 2．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解； 3．能根据简单的实际问题列出二元一次方程组。二元一次方程（组）及其解的概念． 能根据简单的实际问题列出二元一次方程组任务一：探究二元一次方程（组）及其解的概念。 任务二：练习巩固。3. 6 二元一次方程组的解法1．熟练掌握代入消元法的基本步骤，提高基本运算能力； 2．通过独立思考，小组合作，探究用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程的规律和方法； 会用代入消元法解二元一次方程组。 任务一：探究用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程。 任务二：用代入消元法解二元一次方程组。1．熟练掌握加减消元法的基本步骤，提高基本运算能力； 2．通过独立思考，小组合作，探究用加减法消元过程的规律和方法； 会用加减法消元解二元一次方程组。 任务一：探究加减法的消元过程． 任务二：会用加减法消元解二元一次方程组．3. 7 二元一次方程组的应用初步掌握列二元一次方程组解应用题，学会构建实际问题中的等量关系，培养分析问题、解决问题的能力；根据题意找出等量关系，根据等量关系列出二元一次方程组解应用题。任务一：会根据题意找出等量关系。 任务二：能根据等量关系列出二元一次方程组解应用题。会正确运用表格分析问题中的等量关系，会列二元一次方程组解决较复杂的实际问题，培养分析问题的能力。能找到能表示应用题全部含义的等量关系，根据等量关系列出方程组。任务一：会根据题意找出等量关系。 任务二：能根据等量关系列出二元一次方程组解应用题。3. 8 三元一次方程组1.熟练掌握三元一次方程组的概念及解法，提高基本运算的能力； 2.通过独立思考，小组合作，探究解三元一次方程组的方法。 理解三元一次方程组的概念，会解简单的三元一次方程组。任务一：理解三元一次方程组的概念。 任务二：会解简单的三元一次方程组。
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分课时教学设计
《3.8 三元一次方程组及其解法》教学设计
课型 新授课√ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口
教学内容分析 本节课是湘教版七年级上册第3章第8节的内容，在此之前，学生已学习了一元一次方程和二元一次方程组的解法等有关内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。同时，本节课的学习，也是对二元一次方程解法的深入再学习。学习三元一次方程组解法的同时也是对学生代入法、加减法消元的检验，是对二元一次方程组解法的提高。
学习者分析 七年级的学生年龄较小，思维比较直观，独立思考有一定的难度，特别是作为选学内容的三元一次方程组解法对他们来说有一定的挑战性，因此，引导学生主动自信的参与学习是学好这节课的前提，积极调动学生运用已有知识，用二元一次方程的解法，灵活应用代入法、加减法进行消元化归思想。引导学生大胆尝试，在探究中，寻找解决问题的方法。
教学目标 1.了解三元一次方程组的定义，掌握简单的三元一次方程组的解法； 2.经历认识三元一次方程组，并掌握三元一次方程组解法的过程，进一步体会消元思想； 3.培养分析问题、解决问题的能力与合作意识、探索精神； 4.能用三元一次方程组解决某些实际问题.并通过列方程组解决实际问题，培养学生应用数学的能力，体会数学与实际生活的联系。
教学重点 了解三元一次方程组的定义，掌握简单的三元一次方程组的解法。
教学难点 经历认识三元一次方程组，并掌握三元一次方程组解法的过程，进一步体会消元思想。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：引入新课教师活动1： 教师提问：思考： 1.什么是一元一次方程？ 只含有一个未知数，并且未知数的次数是 1，这样的方程叫作一元一次方程. 2.什么是二元一次方程？ 含有两个未知数，并且含未知数的项的次数都是1的方程叫作二元一次方程. 在列方程解许多实际问题时，其涉及的未知数可能不止两个，例如三个 . 此时常常需要列出含有三个未知数的方程. 类比一元一次方程和二元一次方程的概念，含有三个未知数的方程是什么方程？学生活动1： 通过复习一元一次方程和二元一次方程，为本节课学习新知识奠定基础。 教师提出问题，学生尝试利用已学知识解决这个问题。活动意图说明：激发学生学习动机和兴趣，吸引学生注意力，为引进新知识的学习做好心理准备。环节二：新知探究教师活动2： 教师出示三元一次方程定义： 含有三个未知数，并且含未知数的项的次数都是1的方程，叫作三元一次方程. 例如：x+y+z=15，x=2y+6z等. 你能举出几个例子吗？ 注意：三元一次方程需要满足的条件： ①是整式方程； ②含有三个未知数； ③含有的未知数的项的次数都是1. 三个条件缺一不可. 教师出示三元一次方程组的定义： 含有三个未知数，并且含未知数的项的次数都是 1 的方程组叫作三元一次方程组. 一般地，三元一次方程组含有三个方程. 【注意】组成三元一次方程组的某个方程，可以是一元一次方程，也可以是二元一次方程，还可以是三元一次方程，只要保证方程组中一共有三个未知数即可. 做一做：已知一个三位数的个位数字是十位数字与百位数字之和的 2倍，百位数字是十位数字的 3 倍，三位数字之和为 12. 设个位数字为 x，十位数字为y，百位数字为z，请列出这个方程组. 根据题意，所求方程组为 知识点3：三元一次方程组的解 对于未知数为 x，y，z 的三元一次方程组，若 x，y，z 分别用数 c1，c2，c3代入，能使每个方程左右两边的值相等，则把（ c1，c2，c3）叫作这个方程组的一个解. 习惯上也记作 想一想：怎样解三元一次方程组呢？ 解二元一次方程组的思路是通过消元将其转化为一元一次方程来求 解，这种思路是否适合解三元一次方程组呢？ 怎样将三元一次方程组通过消元转化为二元一次方程组？ 解三元一次方程组 将方程①两边都乘2,得2x+2y+4z = 6. ④ ④+②，得y + 5z = 3. ⑤ ①-③，得-y + 6z = 8. ⑥ 解由方程⑤和⑥组成的二元一次方程组，得y =-2，z = 1. 把y =-2，z = 1代入方程①，得x = 3. 因此，是原三元一次方程组的解. 【总结归纳】 解三元一次方程组时，应先消去一个未知数，将三元一次方程组转化为二元一次方程组，然后利用解二元一次方程组的方法求解 . 消元的方法仍是代入消元法或加减消元法.学生活动2： 学生根据教师出示的定义举例子，思考三元一次方程需要满足的条件。 学生在教师的引导下总结三元一次方程组的定义。 学生探究怎样列三元一次方程组。 学生探究三元一次方程组的解。 学生在教师的引导下总结解三元一次方程组的步骤。 活动意图说明：运用探究式教学模式，使学生体验教学再创造的思维过程，培养学生的创造意识和科学精神。环节三：典例精析教师活动3：教师出示例题： 【例1】解三元一次方程组： 解：③ × 5 - ①，得y + 4z =-10. ④ ③ × 3 - ②，得2y + 7z =-7. ⑤ ④ × 2 - ⑤，得z =-13. 把z用-13代入方程④，得y = 42. 把y用42，z用-13代入方程③，得 x =-31. 因此，是原三元一次方程组的解. 【拓展提高】 (1)将一个方程与另外两个方程分组进行消元时，必须是消去同一个未知数，否则无法达到真正消元的目的. (2)除去代入消元法和加减消元法外，三元一次方程组也可用一些特殊的解法，解题前应认真观察，选择适当的方法. 【例2】解三元一次方程组： 解：② × 3 - ①，得x + 7z =-12. ④ ② + ③，得5x - 2z =-23. ⑤ ④ × 5 - ⑤，得37z =-37， 两边都除以37，得z =-1. 把z用-1代入方程④，得x =-5. 把x用-5，z用-1代入方程②，得y =-4. 因此，是原三元一次方程组的解.学生活动3： 学生完成例题，巩固解三元一次方程组的步骤。 活动意图说明：通过例题来巩固、强化课堂上所学的知识，并且培养学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力，培养学生的应用意识。
板书设计 课题：3.8 三元一次方程组及其解法 一、认识三元一次方程（组） 二、解三元一次方程组
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1.下列不是三元一次方程组的是(　B 　) 2.解方程组若要使运算简便，消元的方法应选取( B ) A.先消去x B.先消去y C.先消去 D.以上说法都不对 3.解三元一次方程组： 解：②+①，得 3x +4y =24.④ ③+①，得6x -3y=15，所以2x -y=5.⑤ ④+⑤×4，得11x=44，解得x=4. 将x=4代入⑤，得8-y=5，解得y=3. 将x=4，y=3 代入①，得4+3 +z=15，解得z=8. 因此，是原三元一次方程组的解. 选做题： 4.在春节来临之际，京东商城推出A，B，C三种礼盒，如果购买A礼盒3盒、B礼盒2盒和C礼盒2盒，则需付人民币2200元；如果购买A礼盒4盒、B礼盒3盒和C礼盒5盒，则需付人民币3150元；李老板预计购买A礼盒5盒、B礼盒4盒和C礼盒8盒送亲戚朋友，则共需付人民币_____4100_____元. 5.用不同的方法解三元一次方程组： 解法1：①+②+③，得2(x +y+z) =10，所以x+y+z=5.④ ④-①，得z=4. ④ -②，得x= -1. ④-③，得y=2. 因此，是原三元一次方程组的解. 解法2：①-②，得x-z=-5. ④ ③与④组成二元一次方程组 将x=-1 ①，得y=2. 因此，是原三元一次方程组的解. 【综合拓展类作业】 6.某农场有300名职工耕种51公顷土地，计划种植水稻、棉花和蔬菜，已知种植农作物每公顷所需的劳动力人数及投入的设备资金如表: 已知该农场计划投入67万元，应该怎样安排这三种农作物的种植面积，才能使所有职工都有工作，而且投入的资金正好够用 解：设种植水稻、棉花和蔬菜的面积分别为x公顷、y公顷和z公顷. 根据题意，得 答：种植水稻、棉花和蔬菜的面积分别为15 公顷、20 公顷和16 公顷.
课堂总结 本节课你学到了什么？ 1.什么是三元一次方程？ 2.什么是三元一次方程组？ 3.怎样解三元一次方程组？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.下列四组数值中，是方程组的解的是（ D ） 2.解三元一次方程组： 解：② +③，得3x +y = -1，④ ①-④，得y=2， 把y=2 代入①，得x =-1， 把x= -1，y=2 代入②，得z=0. 所以这个方程组的解为 选做题： 3.利用加减消元法解方程组， 下列做法正确的是（ A ） A. 要消去z，先①＋②，再①×2＋③ B. 要消去z，先①＋②，再①×3－③ C. 要消去y，先①－③×2，再②－③ D. 要消去y，先①－②×2，再②＋③ 4.如图是一个有三条边的算法图，每个“ ”里有一个数，这个数等于它所在边的两个“”里的数之和，请你通过计算确定三个“”里的数之和，并且确定三个“”里应填入的数. 【综合拓展类作业】 5.某学校的篮球数比排球数的2倍少3，足球数与排球数的比是2:3，三种球共41个，求三种球各有多少个. 解:设篮球有x个，排球有y个，足球有z个. 把①代入③，得3y+z=44. ④ 由④得z=44-3y. ⑤ 把⑤代入②，得y=12. 把y=12分别代入①⑤，得x=21，z=8. 答:篮球有21个，排球有12个，足球有8个.
教学反思 教学过程中，将三元一次方程组按照题目特点进行归类，进而选择合适的方法进行求解，使学生在学习的过程中注意对基础知识、基本解法进行提炼、归纳、整理;通过自主探究与合作探究相结合，提高学生的自主学习能力、增强合作交流意识;通过一题多解，比较不同解法的优劣性，有效的提高学生的解题技巧，培养学生思维的发散能力。
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