资源简介

北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）
《0的认识和加、减法》教学设计
一、教材分析
北京版（2024）小学数学一年级上册《0的认识和加、减法》是学生认识数字的重要内容之一。在此之前，学生已经认识了1、2、3、4、5等数字，对数字有了初步的认知。本节课主要介绍数字“0”，包括0的含义、0的加减法等内容。
教材通过生动的情境图，如小鸟飞走、盘子里的桃子吃光等，引导学生理解0的含义，表示一个也没有。在0的加减法部分，通过具体的实例，让学生体会0的特殊运算性质。
教材的编写注重从学生的生活经验出发，以直观形象的方式呈现教学内容，符合一年级学生的认知特点。同时，教材也注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）认识数字“0”，理解0的含义，知道0表示一个也没有。
（2）掌握0的加减法运算，能正确计算有关0的加减法。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标
（1）通过观察情境图、动手操作等活动，让学生经历认识0和学习0的加减法的过程。
（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）认识数字“0”，理解0的含义。
（2）掌握0的加减法运算。
2.教学难点
理解0的含义及0的加减法的算理。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、数字卡片、小棒等。
2.学生准备：小棒。
五、教学策略
1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学，突破难点。利用多媒体课件、实物教具等直观手段，帮助学生理解0的含义和0的加减法算理。
3.小组合作，培养能力。组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4.及时反馈，巩固提高。通过课堂提问、练习等方式，及时了解学生的学习情况，对学生进行有针对性的指导。
六、教学过程
1.创设情境，导入新课
（1）课件出示主题图：小鸟飞走了。
设计意图：通过生动的主题图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生初步感受0的含义，即一个也没有。
师：同学们，你们看这幅图上有什么？
生：有一棵树，树上有三只小鸟。
师：接着发生了什么呢？
生：三只小鸟都飞走了。
师：现在树上还有小鸟吗？
生：没有了。
师：没有可以用数字几来表示呢？
生：0。
（2）引出课题：0的认识和加、减法。
2.探究新知
（1）认识数字“0”
①课件出示盘子里有两个桃子的图片。
设计意图：通过具体的实物图片，让学生直观地感受数字的含义。
师：盘子里有几个桃子？
生：两个。
师：用数字几来表示？
生：2。
②课件出示盘子里有一个桃子的图片。
设计意图：逐步引导学生认识数字的变化，为认识0做铺垫。
师：现在盘子里有几个桃子？
生：一个。
师：用数字几来表示？
生：1。
③课件出示盘子里没有桃子的图片。
设计意图：让学生深刻理解0的含义，表示一个也没有。
师：现在盘子里有几个桃子？
生：没有了。
师：没有可以用数字几来表示呢？
生：0。
④让学生说一说生活中哪些地方用到了0。
设计意图：让学生将数学知识与生活实际联系起来，加深对0的理解。
生：温度计上有0刻度。
生：电话上有数字0。
生：尺子上也有0。
（2）0的写法
①教师示范写0。
设计意图：规范学生的书写，让学生掌握正确的书写方法。
师：0像什么呢？
生：0像一个鸡蛋。
师：下面老师来写一个0，同学们仔细看。先从上到下，再从左到右，一笔写成。
②学生在练习本上写0。
设计意图：让学生通过实际书写，加深对0的印象。
师：同学们，现在请你们在练习本上写几个0。
（3）0的加减法
①课件出示小鸟飞走的情境图。
设计意图：通过熟悉的情境，引导学生理解0的加减法的含义。
师：一开始树上有三只小鸟，飞走了三只，现在树上还有几只小鸟？
生：没有了，用0表示。
师：可以用一个算式来表示吗？
生：3-3=0。
②课件出示盘子里有两个桃子，又拿来两个桃子的图片。
设计意图：让学生在具体情境中理解加法的含义。
师：盘子里原来有两个桃子，又拿来两个桃子，现在盘子里有几个桃子？
生：四个。
师：可以用一个算式来表示吗？
生：2+2=4。
师：如果盘子里原来没有桃子，又拿来两个桃子，现在盘子里有几个桃子？
生：两个。
师：可以用一个算式来表示吗？
生：0+2=2。
③课件出示盘子里有两个桃子，拿走两个桃子的图片。
设计意图：让学生在具体情境中理解减法的含义。
师：盘子里原来有两个桃子，拿走两个桃子，现在盘子里还有几个桃子？
生：没有了，用0表示。
师：可以用一个算式来表示吗？
生：2-2=0。
3.巩固练习
（1）完成教材上的“做一做”。
设计意图：通过练习，让学生巩固对0的认识和0的加减法运算。
①看图写数。
师：同学们，请看这幅图，图上有几个苹果？用数字几来表示？
生：没有苹果，用0表示。
②看图列算式。
师：这幅图上有三个气球，飞走了三个气球，用算式怎么表示呢？
生：3-3=0。
（2）游戏：找朋友。
设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，同时巩固对0的加减法运算。
教师准备数字卡片0、1、2、3、4、5，分发给学生。教师出示一个算式，如2+3=5，拿着数字2和数字3的学生走到一起，拿着数字5的学生也走到他们旁边，说：“我们是好朋友。”然后教师再出示一个算式，如4-4=0，拿着数字4的两个学生走到一起，拿着数字0的学生也走到他们旁边，说：“我们是好朋友。”
4.课堂总结
（1）师：同学们，今天我们学习了什么内容？
生：我们学习了0的认识和加、减法。
（2）师：0表示什么意思呢？
生：0表示一个也没有。
（3）师：0的加减法有哪些规律呢？
生：任何数加0都得原数，任何数减0都得原数，相同的两个数相减得0。
5.布置作业
（1）完成教材上的练习。
（2）回家后和爸爸妈妈说一说生活中哪些地方用到了0。
七、板书设计
0的认识和加、减法
1.0的含义：表示一个也没有。
2.0的写法：从上到下，从左到右，一笔写成。
3.0的加减法：
任何数加0都得原数。
任何数减0都得原数。
相同的两个数相减得0。

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