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学习任务单
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 背土豆
教科书 书 名：一年级数学教材 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2024年07月
学习目标
1. 知识与技能：根据故事情境，学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是7的加法及相应的减法。 2.过程与方法：通过观察和操作等学习活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 3.情感态度价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
课前学习任务
1. 复习6的加减。
2. 准备小圆片若干。
课上学习任务
【学习任务一】
活动一：看一看（探索得数是7的加法） 师：小老鼠在郊外玩耍时看到了一些土豆，从图中你能找到与数学有关的数学信息吗？ 师：你真有数学的眼光！如果你是小老鼠，你最想知道什么？ 师：描述得真完整。哪个同学能告诉小老鼠你是怎么知道计算5+2等于7的？ 生1：我是一个一个数出来的。 生2：左边有5个，加1个就是6个，再加1个就是7个。 师：说得真好！发挥你们的想象，最后小老鼠背了几个土豆回家？
【学习任务二】
活动二：摆一摆（探索7的减法及分解） 师：开始小鼠把7个土豆都装进了口袋里，走着走着掉出来了1个，口袋里还有几个土豆呢？你能列式记录吗？ 师：小老鼠可不会计算7-1呢，你能教教它吗？ 师：哦，你是用数手指得出来的，谢谢你帮助小老鼠！我们一起来看看淘气和笑笑是怎么帮助小老鼠的。 （出示书本上的两种方法） 师：土豆还会继续掉出来吗？请同桌合作，用你们手中的棋子摆一摆，一个同学写算式，另一个同学把摆的结果记录在你们学习单上的表格里。 学生边摆棋子边做记录，教师巡视指导。 师：请一组同学到讲台上给我们演示。 一个学生摆，另一个学生写算式，老师演示课件并做表格记录。 【学习任务三】 活动三：说一说（用语言表述加减法的意义） 师：现在老师带同学们看看生活中与7有关的加减法。 1.学生观察图片，试着在小组内说一说算式表示什么意思。 2.你能想一个生活中跟7有关的计算吗？ 小组成员之间相互交流。 小组代表发言。 …… 师：看来同学们不仅有智慧，语言表达能力也很不错呢！
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北师大版（2024）
数学 一年级
上
背土豆
嘴尖尾巴长，偷油又偷粮；
白天洞里躲，晚上出来忙
（打一动物）
看一看、找一找、说一说。
1
2
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1
2
一共有多少个 ？
摆：用 代表 ，摆一摆。
画：用 代表 ，画一画。
写：算一算。
5+2=
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6
7
第一堆有5个，
第二堆有2个，
5
＋
2
＝
7
5
6
7
5＋1＝6
6＋1＝7
7个
一共有多少个 ？
摆：
画：
写：
一共有7个 。
1
袋子里还剩几个 ？
摆：用 代表 ，摆一摆。
画：用 代表 ，画一画。
写：写算式，算一算。
掉了1个，
1
2
3
4
5
6
还剩6个
7
－
1
＝
6
还剩6个
袋子里还剩几个 ？
摆：
画：
写：
还剩6个 。
袋子里有7个，
7
想：掉了几个 ，还剩几个？
写：记录你的想法。
摆：用 代 表 ，摆一摆。
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变大
变小
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3
你能想一个生活中用7的加减解决的问题吗？
说一说
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2
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6＋1＝
7－6＝
3＋ ＝7
7－3＝
2＋ ＝7
7－2＝
7
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画一画、填一填
把你的收获分享给同学！
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教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 背土豆
教科书 书 名：一年级小学数学教材 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2024年07月
教学目标
1.知识与技能：根据故事情境，学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是7的加法及相应的减法。 2.过程与方法：通过观察和操作等学习活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 3.情感态度价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
教学内容
教学重点： 能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
教学难点： 能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程
（一）谜语导入 小朋友们，老师今天给你们带来了一个新朋友，你们猜猜它师谁？ 出示：“嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。” （打一动物） 生：老鼠。 师：真聪明，小老鼠喜欢吃土豆，今天呀，老师给同学们带来小老鼠与土豆的故事。 （出示课件：教材第50页第一幅情境图） 【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的猜谜语和小故事导入新课，既激发了学生学习数学的兴趣，又为新课的教学做好了准备工作。】 （二）交流合作，探索新知 活动一：看一看（探索得数是7的加法） 师：小老鼠在郊外玩耍时看到了一些土豆，从图中你能找到哪些数学信息呢？ 生1：有1只老鼠，7个土豆。 生2：有两堆土豆，左边有5个土豆，右边有2个土豆。 师：你真有数学的眼光！如果你是小老鼠，你最想知道什么？ 生：一共有多少个土豆？列式：5+2=7 师：为什么这样列？给我们讲讲你的想法。 生：5表示左边一堆有5个土豆，2表示右边一堆有2个土豆，合在一起一共有7个土豆。 师：描述得真完整。哪个同学能告诉小老鼠你是怎么知道计算5+2等于7的？请你摆一摆或画一画。 生1：我是一个一个数出来的。 生2：左边有5个，加1个就是6个，再加1个就是7个。 师：说得真好！看，小老鼠想把土豆背回家，（出示第2副主题图）发挥你们的想象，最后小老鼠背了几个土豆回家？ 活动二：摆一摆（探索7的减法及分解） 生：一个土豆也没背回家，因为它的口袋上有一个大洞。 师：看来你有预习的好习惯。说出了智慧老人的猜想，我们一起去看看吧！ 师：开始小鼠把7个土豆都装进了口袋里，走着走着掉出来了1个，口袋里还有几个土豆呢？你能列式计算吗？ 生：7-1=6 师写算式，并记录表格。 师：小老鼠可不会计算7-1呢，你能教教它吗？ 生：先出7根手指，再收回去1根，还有6根。 师：哦，你是用数手指得出来的，谢谢你帮助小老鼠！你们能不能通过摆一摆或画一画的办法算一算？ 生：摆7个小圆片，拿走1个，还剩下6个 生：画7个三角形，划掉1个，还剩下6个 师：土豆还会继续掉出来吗？请同桌合作，用你们手中的小圆片摆一摆，一个同学写算式，另一个同学把摆的结果记录在你们学习单上的表格里。 学生边摆圆片边做记录，教师巡视指导。 师：请一组同学到讲台上给我们演示。 一个学生摆，另一个学生写算式，老师演示课件并做表格记录。 师：小朋友们，你们也填对了吗？ 师：小老鼠回到家的时候，口袋里一个土豆也没有了…… 借助表格，引出7的分解式。 师：仔细观察这个表格，你能发现什么？ 生：上面一行从小到大，下面一行从打到小。 生：两行加起来都等于7. 生：0和7,7和0一对对的。 师：小朋友真能干，发现了这么多的秘密，有了7的分解式，我们很快就能知道关于7的口算结果了。 【设计意图：在引导学生用棋子摆“背土豆”游戏活动过程中，引导学生会记录，学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生的计算能力，还让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。】 活动三：说一说（用语言表述加减法的意义） 师：你能想一个生活中用7的加减解决的问题吗？ 生：我有4个苹果，弟弟有3个苹果，我们一共有7个苹果。 生：我有7个糖果，给姐姐5个，还剩下2个，7-5=2。 小组成员之间相互交流。 小组代表发言。 …… 师：看来同学们不仅有智慧，语言表达能力也很不错呢！ 【设计意图：联系实际生活情境，说说算式表示的意义，进一步理解加减法的意义。】 （三）课堂练习，巩固提高 1.说一说 师：你能说说下面2个算式的意思吗？ 生：5+2=7，表示一只鱼缸里有5条鱼，另一只鱼缸里有2条鱼，合在一起一共有7条鱼。 生：7-2=5，表示一共有7各鸡蛋，有2个鸡蛋孵出小鸡，还有5个鸡蛋没有孵出小鸡。 师：你们说的真好。 画一画，填一填。 师：请小朋友们画一画，填一填。 师：大家看，你们都做对了吗？ （四）课堂小结，交流分享 师：这节课同学们都表现的很积极，肯定有不少收获吧，谁愿意来跟我们分享一下？ 生1：我们学习了7的加减法。 生2：我们不能像小老鼠一样粗心。 师：看来你们不仅学到了数学知识，还学到了生活经验，真不错！ 七、课后作业 师：同学们课后完成书本51页的1，2两题。 八、板书设计 背土豆 一共又多少个土豆？还剩下几个土豆？ 5+2=7 7-1=6 70123456776543210
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