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学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 观察教室
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1.结合情境理解活动任务，明确活动任务是介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。 2.初步尝试介绍教室里物品的位置和自己在教室里的位置，体会使用表示位置的方位词可以把位置介绍得更清楚、准确，产生认识现实空间中的上下、左右、前后的需求。 3.积极参与讨论，大胆交流表达，认真倾听，能够想办法解决问题。
课前学习任务
观察自己的教室。
课上学习任务
【学习任务一】情境和驱动性任务 学校的家长开放日就要到了，你们的爸爸妈妈要来学校，还要参观我们的教室。 明确驱动性问题：在校园开放日的活动中，要邀请同学们做“小导游”，介绍自己的教室。 【学习任务二】组内交流讨论 问题①：教室里有什么？你打算向他人介绍哪些物品？ 问题②：你坐在教室的什么位置？你的周围有哪些同学。 【学习任务三】同桌模拟介绍 问题③：尝试向同伴介绍教室，说一说你在介绍时遇到了什么困难？ 一人扮演小导游，一人扮演家长，尝试介绍我们的教室吧。介绍完后，说一说你在介绍时遇到了什么困难？
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北师大版（2024）
数学 一年级
上
观 察 教 室
校园开放日要到了，家长们将要参观我们的教室。
教室的前面
有黑板。
教室的后面有“成长的足迹”。
介绍自己的教室。
介绍自己的教室。
介绍自己的教室。
介绍自己的教室。
介绍自己的教室。
教室里有什么？你打算向他人介绍哪些物品？
介绍自己的教室。
你坐在教室的什么位置？你的周围有哪些同学？
我的周围有笑笑、欢欢、朵朵。
笑笑
欢欢
朵朵
我坐在教室的第一排。
奇思是我的同桌，他坐在我的边上···
奇 思
我的左边没有小朋友了。
尝试向同伴介绍教室，说一说你在介绍时遇到了什么困难？
我是“小导游”。
我是“家长”。
尝试向同伴介绍教室，说一说你在介绍时遇到了什么困难？
我是“家长”。
我是“小导游”。
尝试向同伴介绍教室，说一说你在介绍时遇到了什么困难？
我该怎么描述清楚？
怎么区分他们的位置呢？
尝试向同伴介绍教室，说一说你在介绍时遇到了什么困难？
数一数坐在第几排。
我该怎么描述清楚？
怎么区分他们的位置呢？
用“上、下、前、后”来介绍。
还可以用“左、右”介绍。
尝试向同伴介绍教室，说一说你在介绍时遇到了什么困难？
我的周围有笑笑、欢欢、朵朵。
笑笑
欢欢
朵朵
回顾收获
用“上下、前后、左右”这些词语介绍教室。
数一数我坐在第几排。
介绍同学坐在我的哪一面。
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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 观察教室
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
1.结合情境理解活动任务，明确活动任务是介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。 2.初步尝试介绍教室里物品的位置和自己在教室里的位置，体会使用表示位置的方位词可以把位置介绍得更清楚、准确，产生认识现实空间中的上下、左右、前后的需求。 3.积极参与讨论，大胆交流表达，认真倾听，能够想办法解决问题。
教学内容
教学重点：明确活动任务，并尝试介绍教室里物品的位置和自己的座位。 教学难点：能提出自己遇到的困难，并尝试与同伴一起解决。
教学过程
环节一：情境和驱动性任务 呈现“家长开放日”的情境图：同学们，咱们学校的家长开放日就要到了，你们的爸爸妈妈要来学校，还要参观我们的教室，大家期待吗？（出示教科书中的情境图） 这是淘气和笑笑的教室，大家看一看，他们的教室里有什么？ 预设：教室里有黑板；教室的后面有成长的足迹 明确驱动性问题：你对我们的教室熟悉吗？再看看我们的教室吧！在校园开放日的活动中，要邀请同学们做“小导游”，介绍自己的教室。今天这节课，我们就从观察教室开始，想一想，我们要做哪一些准备，才能让这个挑战完成的特别棒呢。 小组讨论：，说一说这个任务让我们做什么？怎样才能完成这个任务？和你边上的小伙伴说一说。 预设1：我觉得我们可以先观察一下教室。我想介绍我们班里的图书角和植物角，还有我们的书包柜。 预设2：还可以介绍我们的好朋友，还可以介绍我们班级里有哪些同学，有哪些老师。 预设3：我想介绍我的座位，让爸爸妈妈们坐在我的位置上。 环节二：引导学生理解活动任务的核心问题 1.组内交流讨论 同学们的想法真丰富呀，我们就先来讨论这两个问题吧！ 问题①：教室里有什么？你打算向他人介绍哪些物品？ 问题②：你坐在教室的什么位置？你的周围有哪些同学。 （小组讨论图） 预设1：教室里有的物品可多啦，有桌子、椅子、课程表，国旗，钟表，有书包柜。 预设2：这是我们的黑板，它黑黑的，很大。我们的头顶还有电风扇和电灯，每个小朋友都能吹到风。 预设3：我们教室里还有很多书，我想介绍我们的图书角，请爸爸妈妈和我们一起看书。 教师在交流中提醒：如果你想介绍的内容比较多，可以把自己观察到的物品或者打算向别人介绍的物品列一个清单记录下来，以免向同伴介绍时忘记要介绍什么。 预设1：这么多的物品，我想一件一件向爸爸妈妈介绍，我想可以按照从进前门开始，先介绍讲台上的物品，再介绍我们的座位，这样爸爸妈妈们可以一边听介绍一边看。 预设2：我觉得按照一定的顺序介绍，也不太会忘记。我想先介绍教室的前面，教师的前面有黑板、讲台、五星红旗。 预设3：我赞成她的主意，我们可以按照顺序来，先介绍教室的一面，再介绍教室的其他面。 师评价小结：同学们说的真有道理，我们可以计划好，先介绍什么，再介绍什么。这样就可以把教室里物体的位置介绍得更清楚了。 讨论后继续交流： 预设1：我想先介绍我的座位，可以让爸爸妈妈早点找到我的位置。 预设2：我坐在教室的中间，我的周围有笑笑、欢欢、朵朵。 预设3：我坐在教室的后面，我的前面是我的好朋友淘气。 预设4：奇思是我的同桌，他坐在我的边上，我妈妈如果来我们教室，就可以和奇思妈妈坐在一起啦。 2.同桌模拟介绍 问题③：尝试向同伴介绍教室，说一说你在介绍时遇到了什么困难？ 提问：同学们，刚才大家都说了很多，接着我们和同伴合作，；一人扮演小导游，一人扮演家长，尝试介绍我们的教室吧。介绍完后，说一说你在介绍时遇到了什么困难？ 模拟介绍： 预设生1：我来扮演小导游，你扮演家长吧。欢迎爸爸妈妈来我们的教室，我们教室这里有黑板，它很大。我们教室边上还有一排书包柜，书包柜上面放着同学们的水杯。我们班还有一个钟表，我们可以用来看时间。 预设生2：钟表在哪里？ 预设生1：在这里。（手指一指） 预设生2：这次我来扮演小导游。你们看，我们教室里还有很多的桌子和椅子，都是小朋友们用的。爸爸妈妈可以坐在我的座位上，我的座位在教室的第三排，明明、兰兰都在我的周围，他们都是我的好朋友。 师评价小结：老师真想表扬这两位同学乐于尝试，在小导游介绍时候，扮演家长的同学认真倾听，这是特别好的习惯。老师想问问这两位同学，你们在介绍时有没有遇到什么困难？ 预设1：淘气问我钟表的位置在哪儿，我该怎么描述清楚呢？ 预设2：明明、兰兰都在我的周围，我该怎么区分他们的位置呢？ 师追问：同学们，你们有没有什么好方法？ 预设1：我觉得可以先用上前面、后面这样的词语。 预设2：是的，还可以用上上面，下面，左面，右面这样的的词语，比如明明和兰兰都在淘气的周围，但是一个是在淘气的左边，一个是在淘气的右边。 环节三：课堂小结 提问：同学们真不错，认真倾听、积极表达。听了其他同学的介绍，老师也受到了启发。通过今天的学习，你有哪些收获呢？我们该如何把教室介绍的更清楚。 预设：我们可以用“上下、前后、左右”这些词语介绍教室，这样更清楚。介绍时我描述位置有点乱，可以先数一数我坐在第几排。介绍周围的同学时，我们可以介绍他坐在我的哪一面，这样就不会认错了。 师小结：同学们今天认识了教室里的物品，收获满满，下一节课，我们再继续介绍教室。这节课我们就先学到这里，再见。
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