资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
2.2 还剩下多少
【教材分析】
《还剩下多少》是北师大版一年级上册数学第三单元 “加与减（一）” 的第二课，是学生减法运算的起始课，为后续学习 10 以内减法、20 以内减法乃至更复杂的数学运算奠定基础，通过这一内容的学习，引导学生从生活中常见的数量变化现象入手，用数学的眼光去观察和分析问题，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。教材以生动有趣的情境图呈现问题，如树上有 5 个果子，掉下来 2 个，让学生直观地感受到数量的减少，从而引出 “还剩下多少” 的问题，激发学生的探究欲望。
【学情分析】
学生在上学前已有一些简单减法的生活经验。但一年级学生的思维方式是以形象思维为主，减法的意义仍是比较抽象的，对初入学的学生来说理解起来是比较困难的。因此在教学中根据学生的年龄特点，从学生已有经验和基础出发，以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，把学习减法与解决问题的过程结合起来，从而帮助学生理解减法运算的意义与应用价值。
【教学目标】
1.结合生活情境，理解减法的意义，初步体验加与减的互逆关系。
2.在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，提高理解能力和解决问题的能力。
3.有条理地表述自己的观点，认真倾听他人的思考过程，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】
初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。
【教学难点】
初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。
【教学辅助】
多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.看图列式计算。
提示:把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，加深理解减法的含义，探究计算方法，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：探究减法的意义
1.树上还剩几个？说一说，数一数。
提问：认真观察图片，把你看到的讲个小故事吧？
图一：树上原来有5个。
图二：掉地下2个。
2.你能把图上的情境完整讲出来吗？
预设1：树上原来有5个，掉了2个，树上还剩几个？
3.去掉2个，还剩下几个？数一数。
引导学生用数一数的方式，数一数，1,2，3，还剩3个。
4.还剩几块？说一说，数一数。
认真观察图片，把你看到的跟大家说一说吧？
预设1：原来有5块。搬走2块。
预设2：要求还剩几块，就是从总数5块中去掉搬走的2块。
引导学生用画圆的方式理解：1个 代表1块，从5块里划掉2块，还剩1,2,3，3块。
5.认一认。
出示图片：
小结：像这样从总数中去掉一部分，求剩余部分时我们可以用一种运算来表示。
强调：减号表示去掉。
6.画一画，算一算。
任务二：借助实物摆一摆，算一算，体会减法的意义
1.出示图片：还剩下多少？
引导学生汇报：盘子里原来有3个苹果，被小刺猬带走1个，还剩多少个。
列出算式，怎么解决呢？
方法一：点数法
方法二：画线法
方法三：倒数法
2.出示图片：还剩下多少？
引导学生汇报：桌上原有3本书，爸爸拿走2本，还剩下几本书。
3.看一看，说一说。
出示图片，这几幅图怎么都能用4 1=3来表示呢？你在举一个能用4 1=3来表示的例子。
4．小结：
（1）从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
（2）计算5以内的减法时，可以用摆一摆，数一数、画一画等方法求出结果。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P34“练一练”第1题。
2.教材P34“练一练”第2题。
3.教材P34“练一练”第3题。
4.教材P34“练一练”第4题。
5.（思维训练）米老鼠和唐老鸭有一样多的巧克力。米老鼠吃掉了2块，唐老鸭吃掉了3块，谁剩得多？
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
还剩下多少
减法的意义 从总数里去掉一部分，求剩下多少
减法算式 4 1=3
计算方法 点数法、画线法、倒数法
【教学反思】
本节课的教学，注意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过具体情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头表达能力，并且进行礼貌待人的文明行为教育，基本上达到了本节课的教学目标。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，需要进一步培养。

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