资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
2.3 可爱的小猫
【教材分析】
《可爱的小猫》是北师大版一年级数学上册“5以内数加与减”单元内容，是在学生初步理解加减法意义，掌握 5 以内加减法计算基础上，引导学生学习得数是0的减法。教材以学生天然亲近的 “小猫吃鱼” 鲜活情境贯穿始终，从 “盘子里有 3 条鱼，小猫吃 1 条，还剩几条” 这类直观动态画面，自然导出减法问题，借小猫逐次吃鱼等系列情节，不断强化数量递减场景，持续深挖减法内涵，各情境环环相扣、层层递进，贴合低年级认知习惯。
【学情分析】
学生在第一单元的学习中对0都有比较简单的认识，也有了一定的情感体验，对于学习这节课是非常有帮助的。在本单元的前面几节课中，也认识了5以内的加减法，但是每个学生的生活背景，知识经验不同，接受知识的能力也有所差别。
【教学目标】
1. 结合具体情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2. 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
3. 感受数学与生活的密切联系，培养培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
【教学重点】
理解得数是0的减法算式的实际意义。
【教学难点】
理解相同的两个数相减得数是0的道理。
【教学辅助】
多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.看谁算的对又快。
4-1= 4+1= 1+3= 3-1= 5-3= 2+2= 1+2= 4-2= 2-1=
2.看图列式。
（1）还剩几只？
一共有几只？
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，理解得数是0的减法算式的意义，探究计算方法，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：理解得数是0的减法算式的意义
1.课件出示情境图。
提问：你能把这个小猫吃鱼的故事讲出来吗？
2.引导逐个图片观察。
盘子里有3条鱼。吃了1条，还剩2条。又吃1条，还剩1条。再吃1条，还剩0条。
3.交流：在这幅图中，你还能找到得数等于0的算式吗？
4.结论：两个相同的数相减，结果得0。
任务二：探索加法和减法的关系
1.拨一拨，填一填。
在计数器上拨出5颗珠子，分别拨走1颗、2颗、3颗、4颗、5颗，列出相应的算式。
2.交流：观察算式，你发现了什么？
3.结论：加减法是互逆关系。
4.出示情境图，想一想，填一填。
5.指导：根据获取的信息，你能列出一道加法算式和一道减法算式吗？
6.提问：观察下面的算式，你发现了什么？
4+0=4 0+4=4 4－0=4
7.结论：一个数和0相加，还等于这个数。一个数减去0，仍等于这个数。
易错提示：加减法是互为逆运算的。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P36“练一练”第1题。
2.教材P36“练一练”第2题。
3.教材P36“练一练”第3题。
4.教材P36“练一练”第4题
5.（思维训练）看图列式。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
可爱的小猫
1.相同的两个数相减，结果是0。
2.加法和减法之间的关系是互逆的。
3.任何数加0或减0仍得本身。
【教学反思】
成功之处：本课的教学设计力求尊重和体现编者的意图，从学生的实际出发，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入到学习活动中，在情境创设阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。
不足之处：探索过程中，应给予学生充分的时间，使学生经历思考、讨论的过程。
教学建议：小组合作是学生学习的一种常用方式，实施小组合作的前提是培养好学生良好的独立思考习惯、提高表达能力和倾听能力。

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