资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
3.1 整理房间
【教材分析】
《整理房间》是北师大版一年级数学上册“整理与分类”单元开篇内容，在学生学前积累一定生活经验基础上，正式将生活中常见 “分类整理” 行为转化为系统数学认知与探究活动，是数学走进生活、服务生活的典型体现，教材开篇呈现 “淘气房间” 杂乱实景图，衣物、玩具、书籍随意摆放，床铺未整、桌椅凌乱，契合儿童熟悉生活场景，易引发情感共鸣与探究兴趣，自然导出 “整理” 需求，让学生直观感受分类整理对生活便利性、有序性价值，理解数学源于生活、用于改善生活要义。
【学情分析】
一年级学生的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段，在日常生活中，分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，在实践中体会分类的方法、含义和作用。
【教学目标】
1. 借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步培养分析问题、解决问题的能力。
3. 初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
【教学重点】
能按一定的标准，对物品进行整理分类。
【教学难点】
观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法。
【教学辅助】
多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过观看视频，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.播放视频。
2.导语：同学们，你们喜欢乔治的房间吗？你们都有自己的房间吗？我们一起去看看淘气和笑笑的家是什么样吧！
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，理解分类的意义和分类方法，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：理解分类的意义和分类方法
1.课件出示情境图。
提问：你更喜欢谁的房间呢？
2.引导观察笑笑房间的物品是怎么摆放的。
预设：整理柜上层放玩具，中层放文具，下层放服装。
3.小结：把同一类的物品放一起的整理活动，就是对物品进行分类。
4.提问：像这样分类整理后，有什么好处？
学生交流。
5.教师归纳：分类整理后的房间内不仅整洁，而且方便，无论想找什么物品，都可以快速找到。
6.提问：淘气的房间好凌乱啊!你能帮助淘气整理房间吗？
预设1：把在学校需要用的书和本放在书包里，其余的书和本放在柜子的上层。
预设2：把笔装在文具盒里，装好后也放在书包里，再把书包放在桌子上。
预设3：把篮球、足球、魔方和玩具熊放在柜子的中层。
预设4：把上衣、裤子叠好，放在柜子的最下层，袜子放在衣服的上面。
预设5：把床整理好，椅子放在桌子的下面。
任务二：列举生活中分类现象
1.提问：生活中有哪些地方属于分类呢？
预设：生活超市、图书分类、垃圾分类……
易错提示：分类一定要有标准的。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P44“练一练”第1题。
2.教材P44“练一练”第2题。
3.教材P44“练一练”第3题。
4.（能力拓展）它们可以怎么分。
5.（思维训练）找出每行中不同的是什么？放到篮子里。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
整理房间
1.分类的含义：在一堆物品中，把具有相同特征或用途的物品放在一起。
2.分类的方法：分类时先判断所给的物品中哪些具有相同的特征、用途等，再把同类的物品放在一起。
【教学反思】
成功之处：分类是数学的重要思想方法之一，也是常用的学习方法，学好分类对学生后续认
识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的铺垫作用。本课创设了让学生感兴趣的学习情境（帮淘气整理房间），通过整理，让学生感到实际生活中分类的作用。
不足之处：学生实际动手分实物的机会过少。
教学建议：让学生在活动中经历知识的形成过程，是非常重要的，但课堂纪律的控制都是需要考虑和重视的问题。

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