资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
4.1 猜数游戏
【教材分析】
《猜数游戏》是北师大版小学数学一年级上册第三单元 “10以内数加与减” 中的重要一课。在学生已经初步认识了 1 - 10 各数，掌握简单数数方法以及对加法含义有一定直观感知的基础上开展教学。这节课借助有趣的猜数情境，重点探究得数是 6的加减法，既是对加法和减法意义的进一步深化理解，又为后续更复杂加减法运算及解决实际问题筑牢根基，在知识体系中起着承上启下的衔接作用，同时以游戏形式贯穿始终，契合一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，激发学生数学学习兴趣与热情，培养数感及运算能力。
【学情分析】
由于学生入校时间不长，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的除面性方面需要老师的进一步的引导。通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了5以内的加减法，本课时将使学生通过观察、猜测、验证等多种学习方式获得对关于6的加减法的认识。
【教学目标】
1.在猜数游戏的活动中，理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加减法。
3.能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学就在身边。
【教学重点】掌握有关6的加减法的计算方法。
【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.看谁算得又对又快？
4-1= 3+2= 1+3= 3-1= 5-3=
2+2= 1+2= 4-2= 2-1= 3-2=
2.同学们，根据图片列式计算吗？
学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生理解加减法的意义，探究6的分与合，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：理解加减法的意义
1.课件出示情境图。
提问：看图，你能列出算式吗？
2.学生交流算法。
预设1：求一共有几个棋子，就是把左手中的4个棋子和右手中的2个棋子合在一起，用加法计算。
3.提问：怎样计算4+2
4.学生交流算法。
预设1：摆一摆。
预设2：接着数，4往后数2个数是6。
预设3：4加1等于5，再加1就是6。
5.课件出示情境图。
6.学生交流算法。
预设1：求左手中有几个棋子，就是已知总数和一部分，求另一部分，用减法计算。
7.提问：怎样计算4+2
8.学生交流算法。
预设1：摆一摆，拿走3个，还剩下3个。
预设2：画一画，划掉3个，还剩下3个。
任务二：利用6的合成计算6的加减法。
1.分一分，填一填。
2.学生动手分一分，师巡视指导困难学生。
3.根据学生的分法有序记录分的结果：
4.大家看这幅图,谁能说一说这幅图表达了什么意思 (课件出示插图)
5.学生交流算法。
预设1：一个盘子里有2个苹果，另一个盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
预设2：一共有6只小猫，跑了4只小猫，还剩2只小猫。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P49“练一练”第1题。
2.教材P49“练一练”第2题。
3.教材P49“练一练”第3题。
4.说一说，这两幅图表达了什么意思 。
5.（思维训练）说一说，6个放在2个盘子里，可以怎么放。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
猜数游戏
——6的加减法
4+2=6 6－3=3
【教学反思】
成功之处：猜数游戏让学生的兴趣高涨，游戏中大胆让学生猜测，并说出猜测的理由，打开了学生的思维，使得后面的教学更为顺畅。
不足之处：6的加法与减法是新学内容，在计算方法上应适时予以指导。
教学建议：计算教学比较枯燥，学生总是持久性不强，容易产生乏味感，因此教学时要创设各种有趣情境不断激发学生的学习兴趣，引起探究的欲望，增加学生对数学的亲切感，有效地促进学习的主动性展。

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