资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
4.5 小鸡吃食
【教材分析】
《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元“10以内数加与减”中的关键一课。在知识脉络上，它承接了学生前期对 1 - 10 数字的认知、简单加减法含义的初步领会，借助生动有趣的小鸡吃食情境，聚焦“10 的加减法”，进一步深化学生对加减法运算意义的感悟，拓展运算技能，为后续更复杂加减法运算以及解决实际问题筑牢根基，起着承上启下的纽带作用，让学生在具象化场景中持续探索数学运算规律，逐步迈向抽象数学思维。
【学情分析】
入学一段时间后，学生已对 1 - 10 数字有基本认知，能规范认读、书写，在前期课程铺垫下，对加法“合起来”、减法“去掉”概念有初步感知，借助摆实物、数手指可完成简单加减法运算，但运算熟练度欠佳，对得数是 10 的加减法组合缺乏清晰认识，对 10 的分合仅有零散、模糊记忆，难以快速运用到运算与问题解决中，思维局限于直观表象，如看到 “10 - 3” 可能无法立刻关联到 10 的分合 “3 和 7”，进而准确得出结果。
【教学目标】
1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
【教学重点】能正确计算得数是10的加法和相应的减法。
【教学难点】掌握10的组成。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.同学们，看谁算得又对又快。
9-5= 　　8+1= 　 8-4= 　 6+3=
6+2= 　　 0+9= 　7+2= 　 8-5=
2.看图，列式算一算。
3.学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：探究10的加减法的计算方法
1.课件出示情境图。
2.说一说，图中都有什么？
预设：图中有小鸡的房子、两盘小鸡要吃的食物和跑过来要吃饭的小鸡。
3.提问：一共有几只小鸡？
预设：求一共有多少只小鸡，就是把两边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。
4.怎样计算9+1？
交流汇报，根据学生的回答适时出示教材中摆一摆、手势或画一画表示计算的过程。
5.整理算式。
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
任务二：探究10的分与合。
1.拨一拨，填一填。
（1）拿出计数器，有序地拨一拨，想一想10的组成。
（2）完成表格。
（3）小组内说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现？
（4）全班交流，指导学生有序地说一说10的组成。
2.口诀识记：
一九一九好朋友，
二八二八手牵手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
3.小结：计算得数是10的加法时，可以用继续数法，也可以用数的组成。计算10减几的减法，可以用想加法算减法，也可以用数的组成。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P56“练一练”第1题。
2.教材P56“练一练”第2题。
3.教材P56“练一练”第3题。
4.教材P56“练一练”第4题。
5.（思维训练）六一儿童节到了，老师给一组组长甜甜一些气球，并让她负责分配。
老师原来给乐乐几个气球？
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
小鸡吃食
9+1=10
8+2=10 2+8=10
10-2=8 10-8=2。
【教学反思】
成功之处：通过操作活动让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展了学生的数感。
不足之处：在学生理解10的组成时，应引导学生思考：要使自己分的方法最多，既不重复，也不遗漏，应按一定的顺序从大到小或从小到大分，培养学生有序思维。
教学建议：培养学生的计算技能，关键是要让学生对计算有兴趣，所以应将知识与生活融为一体，结合一年级学生的年龄特征，增加教学的趣味性、游戏性、生活性，充分调动学生的学习积极性。

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