资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
4.6 乘车（1）
【教材分析】
《乘车》是北师大版一年级数学上册第三单元 “10以内数加与减”的重要内容，在学生数学知识构建进程中占据关键位置。它基于前期对1 - 10 数字认知、简单加减法运算及初步感知加减法实际意义的基础之上，借助常见且贴近生活的乘车情境，着重深化学生对连加、连减与加减混合运算的理解与掌握，将数学运算从一步运算拓展至连续、动态变化的多步运算，衔接起基础运算与解决复杂实际问题的桥梁，助力学生数学思维从直观、单一向抽象、综合层面进阶，为后续系统学习数学运算筑牢根基。
【学情分析】
学生在本单元的前面课时已经掌握了10以内的加减法，再此基础上进行初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使学生体会同级运算的运算顺序及计算方法。
【教学目标】
1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减运算的意义。
2.能掌握连加、连减运算的顺序，并进行正确计算。
3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】掌握连加、连减运算的顺序。
【教学难点】通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.看谁算得又对又快！
3+6= 7+3= 10－4= 10－2=
7+2= 7+1= 9－5= 0+10=
9－2= 5+2= 6+4= 5+5=
2.学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：探究连加的意义及运算顺序
1.课件出示情境图。
提问：从图中你了解到了哪些信息？
2.让学生说一说图意，组织学生把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。
3.找出图中信息并提出数学问题。
公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。车上现在一共有多少人？
4.让学生尝试列出算式。
预设1：求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人数加起来。
预设2：列式2+3+3，像这样的算式我们叫它连加。
5.让学生说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么？再让学生完成问题一的填空。把第一步的结果写在下面的方框里。
6.小结：
（1）在一道加法算式中，有三个或三个以上的数相加，这样的算式就是连加算式。
（2）三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的数与第三个数相加。
任务二：加减混合的意义及运算顺序。
1.课件出示情境图。
提问：从图中你了解到了哪些信息？
2.让学生说一说图意，组织学生把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。
3.找出图中信息并提出数学问题。
车上原来有8人，到九棵树车站后下车5人，又上车1人。车上现在一共有多少人？
4.让学生尝试列出算式。
预设1：列式8﹣5﹢1，像这样的算式我们叫加减混合运算。
5.让学生说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么？
6.小结：在一道连加、连减、加减混合算式中，从左向右依次进行运算。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P59“练一练”第1题。
2.说一说，算一算。
3.现在车上一共有多少人？
4.夺旗。
5.（思维训练）果果左手拿着2个橘子，右手拿着3个橘子。亮亮手里拿的橘子跟果果拿的一样多。他俩一共拿了多少个橘子？
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
乘车（1）
连加 连减 加减混合
2+3+3=8 4-1-2=1 8-5+1=4
4-2-1=1 8+1-5=4
【教学反思】
成功之处：本课能结合具体情境，让学生在理解题意的基础上列出算式，并让学生说出每一步的意义，在具体情境中感悟运算顺序的合理性，让学生感知数学是讲“理”的。
不足之处：在学生“说”的这一环节没有照顾到全体学生。
教学建议：儿童心理学告诉我们，学生的注意力集中的时间在一节课当中大约10-15分，而一节课的时间是40分，所以应在有效时间内让学生学习新知，这就要求我们精讲多练。

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