资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
4.7 乘车（2）
【教材分析】
《乘车》是北师大版一年级数学上册第三单元 “10以内数加与减”的重要内容，在学生数学知识构建进程中占据关键位置。它基于前期对1 - 10 数字认知、简单加减法运算及初步感知加减法实际意义的基础之上，借助常见且贴近生活的乘车情境，着重深化学生对连加、连减与加减混合运算的理解与掌握，将数学运算从一步运算拓展至连续、动态变化的多步运算，衔接起基础运算与解决复杂实际问题的桥梁，助力学生数学思维从直观、单一向抽象、综合层面进阶，为后续系统学习数学运算筑牢根基。
【学情分析】
学生在本单元的前面课时已经掌握了10以内的加减法，再此基础上进行初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使学生体会同级运算的运算顺序及计算方法。
【教学目标】
1.在具体的乘车情境中，体会加减混合运算的意义。
2.能掌握加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】掌握加减混合运算的顺序。
【教学难点】通过参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.同学们，你能准确计算这几个算式吗？
2.学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：连加、连减、加减混合运算的应用
1.课件出示情境图。
2.说一说，你发现了哪些数学信息？
预设1：合唱队里有4个男生，5个女生。
预设2：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。
预设3：穿裙子的有5人，穿长裤的有1人，穿短裤的有3人。
3.提问：想一想，提出一个数学问题，并列式解答。
4.学生交流。
预设1：合唱队里有4个男生，5个女生。一共有几个小朋友？ 4＋5＝9
预设2：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人，一共有几个小朋友？2＋3＋4＝9。
预设3：穿裙子的有5人，穿长裤的有1人，穿短裤的有3人，一共有几个小朋友？5＋1＋3＝9
预设4：合唱队有9个小朋友，4个男生，女生有几个？9－4＝5
5.小组合作，要求：
（1）小组同学尝试根据发现的数学信息提出更多的问题，并列式解答。
（2）各组推荐代表发言。
6.小结：
（1）同一个问题，从不同的角度提取信息，列出的算式可能不同，但计算结果可能相同。
（2）观察的角度不同，获取的数学信息也不同，提出的数学问题不同，列出的算式也不同。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P59“练一练”第2题。
2.教材P59“练一练”第3题。
3.填一填。
4.学校有5只白兔，4只灰兔，拿走了3只，还剩下几只？
5.（思维训练）10个小朋友做游戏。尝试提出数学问题，并解答。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
乘车（2）
一共有多少个小朋友？
5+4=9
2+3+4=9
5＋1＋3＝9
【教学反思】
成功之处：本节课找出信息后放手让学生提出问题，培养了学生的问题意识，解决问题时鼓励学生用多种方法解决，针对不同的算式让学生说出每一步的意义，让学生对计算顺序的理解更加深入。
不足之处：提连减的问题对学生来说难度也比较大，应该在课堂上作出示范。
教学建议：数学是讲“道理”的学科，即使是枯燥的计算，赋予它情境，它就是一个故事，低年级学生更喜欢学这种鲜活的数学。

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