资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
4.9 可爱的企鹅
【教材分析】
《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元“10以内数加与减”中的重要一课，在学生数学知识构建进程里占据承上启下的关键位置。教材呈现一幅冰天雪地中企鹅活动的生动场景图，画面里企鹅姿态各异，有的在冰山上，有的在冰山下，数量分布清晰标注，例如有1只企鹅走在前面，有7只企鹅走在后面，以此直观可视的数量信息为依托，自然流畅地引出加法问题“一共有多少只企鹅”，对应算式 “7+ 1 = 8”，让学生在熟悉画面里明晰加法就是把两部分数量合并求总数的运算本质；随后，情境巧妙变化，如部分企鹅从一处移动到冰山后面，顺势导出减法算式，像“8-2= 6”，完整且连贯地在同一生活实例里穿梭展示加减法运算交替运用，诠释加减法互为逆运算的内在逻辑，强化学生对 8 及相近数字的分合与相应加减法关系的理解。
【学情分析】
经前期学习，学生在“一共有多少”“还剩下多少”等课程铺垫下，对加法“合起来”、减法“去掉”基础概念有初步领会，借助摆实物、数手指等方式可完成如“3+2”“5-1”等简单一步加减法运算，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
【教学目标】
1.看图描述出题目的条件和“ ”要解决的问题，进一步学习用减法解决简单的实际问题。
2.在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3.经历表达自己想法的过程，培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。
【教学重点】巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
【教学难点】看图描述出题目的条件和“ ”要解决的问题。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.同学们，你们对企鹅了解吗？
2.学生交流。
3.提问：企鹅是生活在南极的一种可爱的小动物，你们喜欢这种小动物吗
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：理解情境图中“？”的含义
1.课件出示情境图。
2.提问：你知道了什么？
3.学生交流。
预设1：图①有8只小企鹅行走在南极的冰面上。
预设2：图②它们向一座冰山走去，有一只小企鹅已经快走到冰山后面了。
预设3：图③有几只小企鹅走到了冰山后面，冰山前面还剩下5只小企鹅。
预设4：图④又有几只小金鹅走到了冰山后面，冰山前面只剩下2只小企鹅了。
4.提问：“？”的意思是什么？
预设：“？”的意思是问后面有几只。
任务二：解决带“？”的情境图问题。
1.提问：一共有8只，只看到2只，后面有几只？
2.学生汇报。
方法一：用8个圆片代表8只企鹅，从8个圆片里面拿走2个，还剩6个。
方法二：画8个三角形代表8只企鹅，圈出看到的2只，还有6只就是看不到的。
3.你有什么收获吗？
预设：遇到“？”时，我们就想想要解决的问题是什么。
预设：画一画，摆一摆，能帮助我解决问题。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.一共飞走了几只小鸟？
2.看图填算式。
3.一共有8 只小鸡，房间外面有5 只，房间里面有几只？ 在能表示这个问题的情境图下面画“√”。
4.你能提出问题并解答吗？
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
可爱的企鹅
一共有几只企鹅？ 5+3=8
冰山后面有几只企鹅？ 8-2=6。
【教学反思】
成功之处：本节课从谜语引入，一开始就增加了趣味性，然后让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，体现了学生的主体地位。
不足之处：没有让学生动手操作，再现故事情境帮助学生理解题意。
教学建议：教学中要重视学生问题意识的培养，学生提问题时要尽量要求语言简洁、完整，力求将信息与问题一起叙述。

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