资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
4.10 做个加法表
【教材分析】
《做个加法表》是北师大版一年级数学上册第三单元“10以内数加与减”的总结性实践活动内容，处于单元知识学习的尾声，起着归纳梳理、升华提升的关键作用。它基于学生已扎实掌握1-10数字认知、熟练进行简单加法运算，且对加法含义有深刻体悟的基础之上，旨在引导学生系统回顾、整理所学加法算式，构建结构化加法知识体系，洞察加法算式间内在逻辑与规律，从零散知识习得迈向整体知识架构搭建，为后续更复杂运算学习、数学思维深化筑牢根基，在知识传承与能力进阶间搭建稳固桥梁。
【学情分析】
入学至今，学生历经系列学习，对1 - 10数字读写、辨认得心应手，在前期加法课程里，借摆实物、数手指、画图形等直观手段，扎实领会加法 “合起来” 要义，能熟练计算如 “2 + 3”“4 + 1”等简单算式，奠定 “做表” 运算基石，但运算熟练度、速度有参差，且对大量加法算式整体把握尚缺火候。本节课是学生第一次系统整理知识，经历整理加法表，提高加法计算的正确率和速度。
【教学目标】
1.经历小组合作、交流，整理10以内加法表的程，提高10以内加法计算的正确率和速度。
2.能把10以内的加法算式有律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3.积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。在观察、交流等学习活动中，培养有序思考的习惯。
【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法算式进行归纳，从中发现规律。
【教学难点】进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，培养有序思考的习惯。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.同学们，看谁算的又对又快！
2＋3＝ 7＋1＝ 4＋5＝ 3＋4＝
1＋4＝ 1＋5＝ 1＋9＝ 5＋3＝
2.学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，制作加法表，提高学生收集、整理数学信息的能力。】
任务一：制作加法表并探索其中的规律。
1.课件出示情境图。
提问：大家看看这些算式，它们有什么共同点
2.学生交流分法。
预设1：这些算是都是加法法算式。
预设2：淘气手中拿的算式是蓝色，附近几个卡片得数都是3。
预设3：笑笑拿的是2+5=，旁边的每个算式中都有一个数是5。
3.小组同学各自尝试填表，填完后交流结果。
任务二：探索加法表的规律。
1.出示完整的加法表。
2.竖着看，你发现了什么？
预设：竖着看，每一列从上到下，加号前面的数依次减1，加号后面的数依次加1，得数不变。
3.横着看，你发现了什么？
预设：横着看，每一行从左到右，加号前面的数依次减1，加号后面的数不变，得数依次减1。
4.斜着看，你发现了什么规律？
预设：斜着看，从左下到右上，加号前面的数不变，加号后面的数依次减1，得数依次减1。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.填上加法算式，使它们的得数等于图案中间的数。
2.不计算，在得数大的算式后面的里画“√”。
3.在里填上合适的数，使每条边三个数相加的和是10。
4.写出与第一个算式得数相同的加法算式。
5.（思维训练）把1，2，3，5，6分别填入里，使每条线上三个数相加的得数都相等。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
做个加法表
得数是3 有5的算式 得数是10
3+0=3 0+5=5 10+0=10
2+1=3 1+5=6 9+1=10
1+2=3 2+5=7 8+2=10
0+3=3 3+5=8 7+3=10
4+5=9 6+4=10
5+5=10 5+5=10
【教学反思】
成功之处：本节课从情境图入手，创设情境，让学生在小组内整理得数是3和加法算式里有5的算式，让学生观察板书发现按规律排列会更好，再放手让学生用刚学的方法整理出得数是10的加法算式，然后放手让学生自己整理加法表，激发了学生的学习兴趣。
不足之处：学生交流时，有部分同学不积极，达不到探究学习的目的，今后在引导学生表达上还应该加强。
教学建议：兴趣是最好的老师，教学中要时刻关注学生的课堂表现，尽可能地创设一些学生感兴趣的情境或操作活动来吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习的全过程。

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