资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
4.11 做个减法表
【教材分析】
《做个减法表》在北师大版一年级数学上册第三单元“10以内数加与减”中占据着总结归纳、升华知识的关键地位。教材开篇呈现一幅充满活力的课堂场景，学生们围坐在一起，桌上摆满了写有减法算式的卡片，正兴致勃勃地讨论如何整理，自然且巧妙地引出 “做个减法表” 的实践任务，充分激发学生动手探索的欲望。随后，逐步展示整理思路，先提示学生按被减数相同的方式归为一组，像被减数是 9 的算式 “9 - 1”“9 - 2” 等放在一处；接着引导观察每组算式减数与差的变化特点，深挖其中规律，例如在被减数固定时，减数递增，差则递减。同时，鼓励学生尝试不同分类标准（如差相同）再次梳理，完善减法表构建，多维度展现算式间关联，强化学生对减法运算逻辑的把握。
【学情分析】
经系列课程学习，学生对1-10数字已能熟练认读、书写、辨认，在前期 “还剩下多少” 等减法课程里，借助摆小棒、数手指、画圈等直观手段，初步领会减法“去掉”含义，可顺利计算诸如“5-2”“8-3” 等简单算式，但运算熟练度参差不齐，且面对大量零散减法算式缺乏整体把控能力。学生在本单元已经学习了10以内的数的减法,并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。
【教学目标】
1.整理10以内减法表，了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。
2.有规律地整理减法表，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的减法。
3.积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐，培养有序思考的意识。
【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律，提高10以内数减法计算的正确率。
【教学难点】进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，有序思考习惯的养成。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.同学们，看谁算的又对又快！
5﹣3＝ 7﹣3＝ 9﹣5＝ 8﹣4＝
6﹣4＝ 9﹣2＝ 9﹣9＝ 7﹣0＝
2.学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，制作减法表，提高学生收集、整理数学信息的能力。】
任务一：制作减法表并探索其中的规律。
1.课件出示情境图。
提问：大家看看这些算式，它们有什么共同点
2.学生交流分法。
预设1：这些算是都是减法算式。
预设2：淘气拿的是6-1=，旁边都是6减几的算式。
预设3：笑笑拿的是10-2=，旁边的算式的得数都是8。
3.小组同学各自尝试填表，填完后交流结果。
任务二：探索减法表的规律。
1.出示完整的减法表。
2.竖着看，你发现了什么？
预设1：我看到每一竖排的算式的得数都相等。
预设2：我发现每一竖排中从上往下每个算式的第一个数每次在减少1，第二个数每次也减少1。
3.横着看，你发现了什么？
预设1：我看到每一横排的算式从左往右得数每次增加1。
预设2：我发现每一横排中从左往右每个算式的第一个数不变，第二个数依次减少1。
4.斜着看，你发现了什么规律？
预设1：从右上角往左下角斜着看，每一斜行的得数依次减少1。
预设2：从右上角往左下角斜着看，算式的第一个数依次减少1，第二个数不变。……
小结：
在减法表中，得数是0的减法算式有11道，得数是1的有10道……得数是0的算式中，减号前后两个数相等；得数是1的那列算式中，减号前面的数从10到1，减号后面的数从9到0；得数是2的那列算式中，减号前面的数从10到2，减号后面的数从8到0……
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.照样子，填一填。
2.接着画一画，填一填。
3.青蛙过河。
4.按得数从大到小的顺序把算式排一排。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
做个减法表
6减几的算式 得数是8的算式
6-6=0 6-0=6 10-2=8 8-0=8
6-5=1 6-1=5 9-1=8 9-1=8
6-4=2 6-2=4 8-0=8 10-2=8
6-3=3 6-3=3
6-2=4 6-4=2
6-1=5 6-5=1
6-0=6 6-6=0
【教学反思】
成功之处：本节课是在学生整理减法算式后进行学习的，所以在规律的发现上我注重放手让学生自主探索、与同伴交流，体现了能力的迁移。
不足之处：在学生找规律后应该多让学生说出自己的理解，不一定要说得很完美，主要是让学生参与说的过程。
教学建议：数学教学是数学活动的教学。尤其是低年级儿童，不能像高年级那样一节课都正儿八经地端坐在位置上听老师讲课，应该尽量安排一些活动，这样的课堂更受儿童喜欢。

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