资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
5.1 认识图形
【教材分析】
《认识图形》是北师大版一年级数学上册第四单元的核心内容，在整个小学数学知识体系的启蒙阶段起着举足轻重的基石作用。教材从几个简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习打下基础。
【学情分析】
在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，学生已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。
【教学目标】
1.在分类、观察等操作活动中，知道长方体、正方体、圆柱和球的特征和名称，并能进行识别。
2.经历观察、想象和交流的过程，积累认识立体图形的数学活动经验，发展表达能力，建立空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，培养探索精神和与人合作的意识。
【教学重点】理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。
【教学难点】能对简单的立体图形进行分类，感受球的不稳定性。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.小朋友，我叫聪聪，我有一个正方体的头，我的身子很结实,也是正方体，我的双手是圆柱体、双腿是长方体，关节处叫做球。
2.学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：认识立体图形
课件出示情境图。
2.说一说图中有哪些物品，把它们分分类。
预设1：球圆圆的，可以滚来滚去。
预设2：我把方方正正的放在一起。
3.照样子分一分，认一认。
（1）分组活动。教师巡视，引导学生把形状相同的物体放在一起。
（2）小组汇报。
①认识长方体。
预设：长方体有6个平平的面，其中每两个面是相对的。
教师：像这样的都叫长方体（板书：长方体）。
让学生从学具袋中拿出所有的长方体物品。
②认识正方体。
预设：从自己的学具袋中拿出一件一样的物体，看一看，摸一摸，和长方体有什么不同？
学生发言，相互补充。得出：也有6个面，但6个面都一样。
教师：这就是正方体（板书：正方体）。
让学生从学具袋中找出所有的正方体物品。
③认识圆柱和球。
分别出示圆柱和球。
指学生摸一摸，说一说，认一认。
教师板书：圆柱球
教师：圆柱有两个平面是圆的，像圆圆的柱子。球没有平面，有一个曲面。
任务二：感受立体图形的特点。
1.一起猜一猜袋子里都有什么立体图形吧！
2.小结：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，都有十分明显的形状特征，长方体和正方体都有6个平平的面，但正方体每个面都一样，而长方体只有相对的两个面一样。圆柱的上下一样粗，有两个圆面，侧面是曲面。球是圆圆的，容易滚动。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.教材P73“练一练”第1题。
2.教材P73“练一练”第2题。
3.教材P73“练一练”第3题。
4.数一数，填一填。
5.（思维训练）数一数，填一填。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
认识图形
【教学反思】
成功之处：本课在设计上力求体现《课标》精神，把新理念融入课堂中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实践操作，合作交流，让学生在充分地参与中去感悟，去体验。
不足之处：本课教学为了追求精确程度，有时教师说得多，学生模仿得多，创造性不强。
教学建议：教师不仅是知识的教授者，更是活动的组织者和问题的引燃者。因此，教师要在放手的同时把握时机，掌握火候，该出手时就出手，该指点时就指点。

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