资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
5.2 我说你做
【教材分析】
《我说你做》是北师大版一年级上册数学第五单元第2节。这节课提供了一个两人玩
的搭积木游戏，目的是加深学生对各个几何体特征的认识，发展学生的空间观念。同时，让
学生在具体的操作活动中，经历思考、表达、倾听等学习过程。本节课是一个发展语言表达、
空间想象、合作等多种能力的有趣的学习活动。在“说一说，摆一摆”环节，教科书通过四
幅连续的情境图，呈现出一个游戏的全过程。由笑笑根据摆好的图形发出指令，再由淘气根
据指令摆出相应的图形，使学生在活动中进一步巩固对几何体的认识。在“摸一摸，摆一摆”
环节，教材在“说一说，摆一摆”的基础上要求有所提高，其中一个同学发指令，另一个同
学将眼睛蒙上，根据指令，在头脑中想象出几何体的样子并摸出指定的几何体，摆在桌子上。
从多方面直观感受几何体的特征。
【学情分析】
通过前一节课的学习，学生对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能进行识别。但识别精准度、熟练度有待提升，对部分相似图形（如长方体与正方体细微差异）辨识度欠佳，且仅停留在视觉识别，尚未深度关联图形属性、分类规则等深层次知识，本节将通过游戏活动培养学生的多种能力，加深对这些立体图形的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。
【教学目标】
1.在观察、操作活动中,获得对立体图形的直观经验,发展学生的空间观念。
2.巩固左右的相对性,能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。
3.能积极、主动地参与活动,克服活动中遇到的困难,获得成功的体验。
【教学重点】进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
【教学难点】感受球的不稳定性，培养想象、主动探索的精神和与人合作的意识。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.用积木可以搭出漂亮的形状，你能认出积木里的立体图形吗？
2.学生交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：按要求拼搭立体图形
1．课件出示教材第74页上面四幅图。
2.笑笑摆好了一组图形，现在她根据自己摆好的图形发出指令，由淘气听指令摆图形，最后淘气摆得对吗？
3.学生仔细观察后回答。
4.引导学生在活动中将前后、左右、上下等知识有机地结合起来。在大多数同学把圆柱竖起来搭的情形下，教师可追问：圆柱为什么要竖着搭？横着搭有什么不好？通过不断的追问，强化学生对几何体特征的认识。
5.老师手里拿一个口袋，里面装了不同形状的物体。一起玩游戏，名字就叫“神奇的口袋”。
6.如果摸对，其他同学鼓励，如鼓掌，竖大拇指等；如果出现了错误，应及时发现问题并改正。再选几名学生摸一摸，分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。
任务二：探究圆柱体和球体的区别。
1.教师拿出圆柱和球：圆柱能滚动，球能滚动吗？
2.学生上台操作，得出结论：圆柱竖着放时不能滚动，横着放时能滚动。
3.学生活动，教师巡视指导，每次活动之后，要引导学生把学具摆放整齐后再交流。
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.你说我摆。
2.在正确摆法右面的□里画“√”。
先摆一个正方体，再在正方体上摆一个长方体，最后在长方体的上面放一个圆柱和一个球，圆柱在球的右边。
3.在搭得最稳的图形右面的□里画“√”。
4.（思维训练）要搭出左边的图形，应该先摆一个( )，再摆一个( )，最后摆一个( )。(填序号)。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
我说你做
长方体和正方体摆放时比较稳定，球容易滚动；
横着放的圆柱容易滚动，竖着放的圆柱比较稳定。
【教学反思】
本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆柱、球几种不同的立体几何图形，整节课通过“说一说，摆一摆”、“摸一摸，摆一摆”和“滚一滚，说一说”几个环节，引导学生在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知，由浅入深地在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。另一方面，可以让学生体验到数学在生活中有着非常广泛的应用，提高学生学习数学的兴趣。

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