资源简介

2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
综合实践：介绍我的教室
【教材分析】
《介绍我的教室》通过生动有趣的情境,让孩子们会用”上下、左右、前后”描述自己看到的物体,体会这几个方向,培养初步的空间观念。以生活空间中物体的位置关系和形状为学习活动的主题。会用“上下、左右、前后”描述身边物体的位置与顺序。在教学中注重创造情境和机会,让学生在实践中学,经历在现实中描述与交流物体间的位置与顺序,例如:你相邻的同学是谁 教室里有什么 指指文具盒的上下、左右、前后六个面等;让学生动手做,获得空间与形象思维的体验。
【学情分析】
学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，在“平面图”中判断“上下”“前后”"左右”,对学生来说具有一定的挑战，也容易超出教学要求。一年级的儿童处在前运算阶段的末期,他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。
【教学目标】
1.理解上下、前后、左右这些词语表示的位置关系，并了解位置具有相对性。
2.初步积累相关的数学活动经验，形成初步的空间观念和应用意识。
3.学会仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理表达。
【教学重点】理解上下、前后、左右这些词语表示的位置关系，并了解位置具有相对性。
【教学难点】学会使用上下、前后、左右这些词语描述生活中的方位。
【教学辅助】多媒体课件、导学案。
【教学过程】
一、链接导入
【设计意图：通过知识链接，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.同学们，你能介绍一下你的卧室里都有什么吗？
2.学生按一定的顺序来介绍交流。
二、探究新知
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：观察教室
1.课件出示情境图。
2.说一说，教室里都有什么吧！
3.学生交流。
预设1：教室的前面有国旗、锦旗、黑板、钟表和课程表。
预设2：教室的后面有有成长的足迹、柜子、书架……。
4.用“上下、左右、前后”可以帮助我们把自己的教室介绍得更清楚，来试一试吧!
预设1：钟表在课程表的上面，粉笔盒在讲台上。
预设2：黑板的上方有国旗。
预设3：黑板的左边有流动红旗。
预设4：黑板的右边有钟表和课程表。
5.在实际生活中，左手和右手有习惯性的分工。
6.口令游戏：用你的左手摸你的右耳。
任务二：校园开放日。
1.校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧！
2.学生交流。
3.通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和你的座位吗？
预设1：我只说了国旗在上面，别人还是不能一下子找到我说的物品，我应该说国旗在黑板的上面。
预设2：我只说了自己在第一排，别人还是不知道我的座位，我应该说我坐在第一排，从右数是第二个。
预设3：我只说了兰兰在右边，别人还是不清楚我俩的位置关系，我应该说兰兰在我的右边，紧挨着我。
4.听了同伴的介绍,你有哪些收获
预设1：用“上下、前后、左右”可以把教室和自己的位置介绍得更清楚、准确，别人一下子就能找到我说的物品和我的位置了。
预设21：物体的位置关系具有相对性，描述时，要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边，不能单独说谁在左边或谁在右边。描述上下前后时也是如此
5.用上下、左右、前后能介绍清楚我们的校园吗
三、课堂练习
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】
1.小玉的前面是谁？
2.圈一圈。
3.用“上”或“下”填一填。
4.填一填。
5.（思维训练）欢欢、乐乐和多多三人比赛跑步。
乐乐是第( ) 名。
四、总结评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
介绍我的教室
前后、上下、左右。
【教学反思】
本节课是在认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性活动课。结合教室内学生熟悉的情境，组织学生开展多种生动有趣的互动活动，在各种活动中适时地引导学生进行一系列的思考，以此巩固学生对前后、上下、左右位置关系的认识，同时让学生感到数学就在身边，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。

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