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2024秋人教版一年级数学上册教学设计
4.3 11～20各数的写法
【教材分析】
“11-20各数的写法”在小学数学启蒙阶段举足轻重。它紧承学生对1-10数字书写的初步掌握，以及11 - 20 各数读法、数的组成和数位概念的理解，是数概念从感知到精准书面表达的关键跨越。教材中通过“小棒图”“计数器”“数字”，让学生经历从具体到半具体，再到抽象的过程，素材中选取“11、15、20”这3个数据颇有想法，其中“11、20”都是用两个珠子表示数字，但位值不一样所表示的数也不一样，另外“11”中用到两个“1”所蕴含的意义不一样，这样都凸显了数位的重要性，起到一材多用之效。
【学情分析】
数位表是学生第一次接触的，它具有一定的抽象性，而一年级学生以形象思维为主，因此在教学时，先向学生介绍怎样在计数器上表示20以内的数。向学生说明:右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。学生一边听一边在计数器上操作，直观演示和语言讲解相结合符合学生的思维特点。之后让学生反复练习，把看一看、拨一拨、想一想、写一写相结合。先让学生自己确定有几个十和几个一，再在计数器上拨数，最后利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的循序渐进原则。
【教学目标】
1.初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写11~20各数。
2.通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
【教学重点】
初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
【教学难点】
对个位、十位计数单位的理解。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
引入1：同学们，让我们一起来数数。
课件出示
小组讨论：两排数字有什么不同？
生：第一排是一位数，第二排是两个数字组成的。
引入2：读出各数并说说数的组成。
13 17 20
学生举手读数，说出数的组成，老师根据学生回答出示答案。
师：我们已经学会数11~20各数，并且知道了1个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数、读数，还要学会写数。（板书课题）
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.认识计数器 。
师：看看下面的计数器，你知道怎么用吗？
师介绍：计数器右边第一位是个位，第二位是十位。
师：这里的“个位”和“十位”都是数位。
师：你知道个位和十位上的数分别表示什么含义吗？
明确：个位上有几个珠子就表示有几个一。十位有几个珠子就表示有几个十。
2.用计数器表示数。
（1）学写11。
第一堆小棒有11根，它是由1个十和1个一组成的。所以在计数器的十位上拨1个算珠，个位上拨1个算珠。
写数：先写十位，十位上有1个十，就在十位上写1；再写个位，个位上有1个一，就在个位上写1。
师：想一想：个位和十位的“1”意思一样吗？
生：不一样。十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。
师补充：相同数字在不同的数位上表示的意义不同。
师：同桌合作在计数器上拨一拨，并尝试着写一写。
学生操作并汇报：
师：现在我们请同学起来给我们展示一下你是怎样拨数的，并说一说为什么要这样拨数。
（2）学写17。
师：说一说第二堆小棒用哪个数表示？并说出每位上的数字表示的意义？
生3：第二堆小棒有17根，它是由1个十和7个一组成的。所以在计数器的十位上拨1个算珠，个位上拨7个算珠。
生4：十位上的1表示1个十，个位上的7表示7个一。
（3）学写20。
师：看看第三堆小棒，说一说你是怎样写的？
生5：第三堆小棒有20根，它是由2个十组成的。
师：个位上没有珠子该怎么写呢？
生5：个位上1个珠子也没有，就写0占位。
师：我们的同学真棒，能够这么准确的写出这些数。
小结
（1）.一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。
（2）.写数时，从高位写起，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2；有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.教材P77“做一做”第1题
2.教材P77“做一做”第2题
3.看图写数。
你发现了什么？
4.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。
注：在填空前先找规律，然后根据规律填写即可。
5.给小动物们找车厢。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？
2.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
【板书设计】
【教学反思】
一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象的数字概念对他们来说理解难度较大。因此，在教学过程中，充分利用小棒、计数器等直观教具。在讲解数字的组成与读写时，以数字 16 为例，让学生先通过小棒摆出 1 捆（代表 10 根）和 6 根，直观地看到 16 是由 1 个十和 6 个一组成的；再在计数器上，引导学生在十位上拨 1 颗珠子表示 1 个十，个位上拨 6 颗珠子表示 6 个一，然后对照计数器上的珠子分布，教学生正确读出 “十六” 并写出数字 “16”。通过这样的直观操作与演示，将抽象的数位概念、数的组成以及读写方法具象化，帮助学生建立起清晰的认知模型，有效地突破了教学重难点，让学生轻松掌握了 11 - 20 各数的读写规则。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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