资源简介

比大小
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确认识数字 1 - 5，理解它们的含义及顺序。
熟练掌握 1 - 5 之间的大小比较关系，能用 “>”“<”“=” 准确表示。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
让学生经历从具体到抽象的数学认知过程，提高抽象概括能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的态度。
让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
教学重点
清晰理解 1 - 5 数字的大小关系。
正确运用 “>”“<”“=” 符号表示 1 - 5 之间的大小比较结果。
教学难点
区分 “>” 和 “<” 符号，理解其含义及使用方法。
能从具体情境中抽象出数字大小比较的数学问题，并进行正确解答。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合
四、教学过程
（一）趣味导入
亲爱的小朋友们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方 —— 数字乐园。在这个乐园里，住着好多数字宝宝，它们每天都在玩耍、做游戏。你们想不想去认识它们呀？
那我们先来看一看，老师这里有一些可爱的小动物卡片。（展示 5 张分别画有 1 - 5 只小动物的卡片 1 只小狗、2 只小猫、3 只小兔子、4 只小鸡、5 只小鸭子）大家快来数一数，每张卡片上各有几只小动物呢？
（二）知识新授
认识数字 1 - 5
请一位小朋友上台来，指着小狗的卡片告诉大家有几只小狗呀？对啦，有 1 只小狗，我们就用数字 “1” 来表示。（在黑板上贴出数字卡片 “1”，并在旁边画 1 只小狗）
接着，谁能来数一数小猫的数量呢？有 2 只小猫，那我们用数字 “2” 表示。（贴出 “2”，画 2 只小猫）
以此类推，让学生数出兔子、小鸡、小鸭子的数量，并相应地贴出数字卡片 “3”“4”“5”，画出对应数量的小动物。
现在，小朋友们仔细观察这些数字和小动物，谁能说一说数字是按照什么顺序排列的呀？引导学生观察得出 1、2、3、4、5 是从小到大依次排列的。
比大小的概念引入
老师这里有 3 个苹果和 2 个橘子（拿出实物展示），小朋友们想一想，是苹果多还是橘子多呢？对，苹果多。那我们可以说 3 比 2 大。（在黑板上写出 3 > 2）
这个 “>” 符号就是大于号，表示前面的数比后面的数大。大家跟着老师一起读：3 大于 2。
再看，老师有 1 支铅笔和 4 块橡皮，哪个数量少呢？铅笔少，也就是 1 比 4 小，我们写成 1 <4。（写出 1 < 4）这个 “<” 符号是小于号，读作 1 小于 4。
那如果老师有 3 本书和 3 个本子，它们的数量怎么样？对，一样多，我们就用 “=” 表示，写成 3 = 3，这个 “=” 就是等号，读作 3 等于 3。
（三）课堂练习
出示一些简单的比大小练习题：
2（ ）1
4（ ）5
3（ ）3
让学生在练习本上填写 “>”“<” 或 “=”，然后请几位同学上台板演，集体订正。
出示一些图片 4 朵红花和 2 朵黄花，让学生先数出数量，然后比较大小，并用符号表示出来。
（四）游戏互动
数字卡片排队游戏
给每位学生发一张数字卡片（1 - 5 中的一张）。老师说：“请数字宝宝们按照从小到大的顺序排队。” 学生们迅速找到自己的位置，排好队后，让其他同学检查是否正确。
然后再让学生按照从大到小的顺序排队，反复进行几次，加深对数字大小顺序的理解。
（五）课堂总结
好啦，小朋友们，今天我们在数字乐园里玩得开心吗？我们都学到了什么呀？
我们认识了数字 1 - 5，还知道了它们的大小关系，学会了用 “>”“<”“=” 来比较数字的大小。大家都很棒！课后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起玩比大小的游戏哦。
五、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和反应，对于理解较慢的学生要给予更多的指导和鼓励。通过多种教学方法和游戏互动，大部分学生能较好地掌握 1 - 5 的比大小知识，但在 “>”“<” 符号的区分上，仍有个别学生容易混淆，需要在后续练习中加强巩固。

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