资源简介

第一单元 看杂技——表内乘法（一）
第3课时 3和4的乘法口诀
教学内容分析：
本节内容是学习3和4的乘法口诀，在此之前学生自主编排了2和5的乘法口诀，这些内容为3和4的乘法口诀做了很好的铺垫。把3和4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以学生感兴趣的杂技表演为情境导入，为了突破教学重点，特意安排学生用学具摆一摆，并结合乘法的意义，说出是几个几相加，列出乘法算式，从而编出3和4的乘法口诀教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。
教学目标：
1.通过摆小棒、数一数，或画一画、算一算，经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
2.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。
3. 培养学生多方位思索、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点：
经历探索3和4的乘法口诀的过程，理解3和4的乘法口诀的意义。
教学难点：
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 出示情景图。 师：这几天通过学习5和2的乘法口诀，我知道同学们非常喜欢杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场更加精彩的杂技表演。你知道小丑们在表演什么杂技项目吗？（晃板、耍球、頂碗） 师：从图中你可以知道哪些数学信息呢？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？ 生：晃板、耍球、頂碗 生1：玩晃板的有4组，每组3人。 生2：一个小丑耍3个球、顶4个碗 生3：有4串红灯笼、每串3个；有4串黄灯笼，每串4个。 生1：玩晃板的有多少人？ 生2：3个小丑耍几个球？4个、5个呢？3个小丑耍几个碗？4个、5个呢？ 生3：一共有几个红灯笼？几个黄灯笼？ 本环节通过学生感兴趣的杂技表演引入本节课知识，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。
环节二 探究新知 （一）动手操作，探究口诀，编制口诀 通过摆一摆或算一算，小组合作完成3的乘法口诀的编制 师：我们先来解决小丑耍球的问题？ 用你手里的小棒来表示小球摆一摆，还可以在练习本上画一画、算一算，解决3个小丑耍几个球？4个、5个小丑耍几个球，好吗？你们小组每个人的结果要达成一致，然后小组长把结果填在表一中。我们看一下哪个小组合作的最默契，完成的最快好不好？ 师：听明白了吗？那开始吧！待会请同学展示自己的成果。 汇报交流 师：通过刚才我们摆学具、填表格，你能说说2个小丑手里耍几个球吗？3、4、5个小丑手里耍着几个小球，你们是用什么方法解决？ 教师随机提问：表示几个几相加呢？用乘法算式怎么表示？对应的口诀是？这句口诀表示什么意思呢？ 师：你们和专家编出了一样的口诀，你们真了不起，看看这些口诀，你想说些什么呢？ 我们一起齐读一下我们的成果吧！ （二）编制4的乘法口诀 师：我们刚刚通过小丑耍球编制出了3的乘法口诀，那你能猜一下我们根据小丑顶碗可以编制出哪个数字的乘法口诀吗？为什么？ 师：那么我们就根据小丑顶碗来编制4的乘法口诀吧！ 师：现在利用手中的小棒摆一摆，或者算一算、想一想、填一填表，完成4的乘法口诀的编制好不好？ 师：观察4的乘法口诀你发现了什么呢？ 师：每句口诀对应着几个乘法算式呢？（除去四四十六之外，每句口诀对应着两个算式）。 师：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。 学生进行小组活动，用小棒摆一摆，并完成表格 生：用乘法计算或者加法计算。 学生汇报： 生1:2个3相加，用乘法算式表示是可以编制口诀二三得六。 生2:3个小丑9个球，是3个3相加，用乘法算式表示是可以编制口诀三三得九。 生3:4个小丑12个球，是4个3相加，用乘法算式表示是可以编制口诀三四十二。 生3:5个小丑15个球，是5个3相加，用乘法算式表示是可以编制口诀三五十五。 学生齐读口诀。 生：竖着看，每相邻两句口诀得数相差3。 学生多种形式记忆口诀。 生：可以编出4的乘法口诀。 学生介绍摆小棒的方法，在小组里交流想法。 生1：4个小丑16个球，4个4相加，口诀是四四十六。 生2：5个小丑20个球，表示5个4相加，口诀是四五二十。 生：从上往下看一个比一个多4，从下往上看一个比一个少4。 生：除去四四十六之外，每句口诀对应着两个算式。 二人对口令，小组火车，男女生对抗赛记忆口诀。 通过学习5和2的乘法口诀，学生对于编制口诀的思路有了一个大致的了解，所以我充分发挥小组合作，让其在小组内用各种方法解决3的乘法口诀的编制过程，最后小组内达成一致，并且由小组长负责记录，不仅培养了学生动手、动脑能力，而且锻炼了小组的合作探究的能力。 口诀是比较难以理解与记忆的，3和4的乘法口诀不像5和2的乘法口诀似的规律特别明显，所以记忆口诀也是本节课难点之一，采用找规律以及游戏的方式更便于学生对口诀的理解与记忆。
环节三 巩固练习 1.把口诀填完整。 2.先算一算，再写出用到的口诀。 师：乘法算式里，交换两个乘数的位置，积不变，且这两道算式对应同一句口诀。 3.一共有多少只毛毛虫？ 师：一片叶子上有3只毛毛虫，有两片叶子，求有几只毛毛虫就是求2个3相加是多少。 学生开火车回答。 二三得六，二四得八，三五十五，四四十六，三四十二，四五二十。 生1：，口诀是一三得三。 生2：12，口诀是三四十二。 生3：10，口诀是二五一十。 生4：6，口诀是二三得六。 生：一片叶子上有3只毛毛虫，有两片叶子，加法算式是，乘法算式是，口诀是二三得六。 本环节设计了不同层次、有梯度的课堂练习，既能巩固本节课所学的知识重点，又能为学有余力的学生提供深入思考的空间，使每个学生得到了不同层次的发展。
环节四 课堂小结 这节课你都收获了哪些知识？ 学生交流想法。 生1：3的乘法口诀：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五。 生2：4的乘法口诀：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六、四五二十。 通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对3和4的乘法口诀的认识与理解。
环节五 拓展延伸 3和4是个很神奇的数字，中国文化种有很多问题都与3、4有关。如：《三字经》。《三字经》是中国古代经典，中国的传统启蒙教材。它浅显易懂，并且读起来朗朗上口，所以老少皆宜。我们来看一下《三字经》的这一小节，“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”这一小节有多少个字？你是用什么方法快速的口算出的？（4个3相加）列式为：（ ）用到的口诀是（三四十二）那你知道这句话的意义吗？（小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，那么到老的时候都很难有所作为的。） 数学源于生活，又服务于生活。古代经典《三字经》与3和4的乘法口诀有着密切的联系，让学生感知数学就在身边，提高了学生解决问题的能力，同时在数学课堂中非常重视学生的思想品德教育。
环节六 课后活动 先尝试着自己整理1-5的乘法口诀，再横着背、竖着背背看，背给爸爸妈妈听一听。 通过整理再次熟练记忆1-5的乘法口诀。

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