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第三单元 凯蒂学艺—表内乘法（二）
第5课时 单元综合复习
教学目标：
梳理本单元知识内容，回顾6~9的乘法口诀，认识倍，会用乘法解决简单问题，帮助学生建立完整的知识体系。
通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
在解题过程中培养学生解题能力，解决与乘法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学重点：
熟悉6、7、8、9的乘法口诀，会求一个数的几倍是多少。能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学难点：
掌握6、7、8、9的乘法口诀，会用口诀解决生活中的数学问题。
教学过程：
复习回顾
同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？
乘法口诀
师：我们一起学习了6~9的乘法口诀，你还记得什么呢？
生1：6的乘法口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。
生2：7的乘法口诀：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。
生3：8的乘法口诀：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。
生4：9的乘法口诀有：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
认识倍
师：我们还认识了倍，你有哪些了解呢？
生1：求几个相同加数的和是多少，也可以说求这个数的几倍是多少。
生2：求一个数的几倍是多少，用乘法计算，即：这个数×倍数＝这个数的几倍。
3.复习乘法口诀表。
4.乘法竖式书写的方法
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结有关乘法的一些简单知识，了解乘法与加法间的联系，建立完整的知识体系。
基础练习
1.我会填。
（1）7+7+7+7+7=35，改写成乘法算式是（ ）×（ ）=（ ），表示（ ）个（ ）相加等于35。
（2）3×6可以表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。
（3）4×3=（ ），读作（ ），口诀是（ ）。
生1：5、7、35、5、7、35
生2：3、6、6、3
生3:12、4乘3等于12、三四十二
2.一支钢笔9元，5支一共需要多少元钱。
生：9×5 = 45（元）答：一共45元。
一共有多少朵花？
生1：6×3–1=17（朵）
生2：6×2+5=17（朵）
生3：3×5+2=17（朵）
设计意图：在基础练习中回忆起加法和乘法的联系，能利用乘法口诀进行计算，进一步巩固学生对乘法口诀的掌握。
3.在括号里填上最大的数。
（　 ）×6＜25 6×（　 ）＜38
20＞3×（ 　） 34＞5×（　 ）
(　 　)×8<50　 6×(　 　)<49　
60>7×(　 　) 35>9×(　 　)
生：4、6、6、6、6、8、8、3
设计意图：通过练习，帮助学生理解乘法的意义，能用乘法口诀进行计算，会分析解决问题，减少出错率。
4.妈妈给茜茜买了2个布娃娃和一辆玩具小汽车，一共花了多少元
2×5+7 = 17（元）
答：一共花了17元。
5.小强折了9只纸鹤，小红折的是小强的3倍，小红折了多少只纸鹤
生：9×3 = 27（只）
答：小红折了27只纸鹤。
学校跳绳队有8组,每组有4人,一共有多少人？
生：2×5+7 = 17（元）
答：一共花了17元。
三、拓展练习
1. 运用转化法解决一个数连续减几的问题
63－9 － 9 － 9 － 9 － 9 － 9 － 9＝（ ）
师：算式连续减去7个9，可以先算出7个9的和，再减。
生：0
2.乘法口诀推算算式结果
6×3＋6×2＝ 6×6－6×2＝
师：
生：30、24
设计意图：通过不同的练习，培养学生利用乘法的知识列出乘法算式，增强学生解决问题的能力。
四、课堂活动。
做一个不一样的乘法口诀表，怎么能更好的方便记住，来和同学们分享你的不一样吧！

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