资源简介

《时分的认识》教学设计
【新课标要求及解读】
新课标要求
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在学段目标中提出了经历从熟悉的生活情境进行观察，分类等过程，认识常见的时间单位，掌握基本时间知识和技能，形成初步的量感和应用意识。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程内容中提出了“时间在哪里”：认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。
二、新课标解读
本单元是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习年、月、日的认识及相关计算打下基础。时间单位的理解是较抽象的概念，没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概念难度很大，本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动汇总，在解决问题中理解和把握。使之可以感知具体的内容，使学生体验、感悟、理解时间长短。并能运用相关知识解决生活中的数学问题。
（一）利用学生熟悉生活素材，调动学生已有经验，关注学生的兴趣，帮助学生认识和理解时间概念中时、分两个单位之间的关系。
1．通过呈现学生熟悉上课情境图，由钟面时间引入，调动学生兴趣，激发学习的欲望，使学生认识到时间与生活的联系，通过数一数填一填和拨一拨的活动，直观认识时间单位时和分，以及时和分两个时间单位的关系。
2．通过操作教具、学具，让学生在观察、分析、比较、交流等活动中认识钟面的结构。重点了解走一格是1分钟，分针转一圈，是60分钟两个层面的知识。
3．借助模拟动态操作拨一拨，呈现分针运动与时针运动间的关系，发现钟面上分针与时针位置变化，直观认识1时=60分。这个直观动态的过程，促进学生的理解，突破教学的难点。
（二）注重分层教学，让学生直观感悟，练习设计循序渐进，知识获得依次归纳。
通过动态演示，让学生直观地看出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较、归纳、概括出读出时间的方法，这样的方式也解决了学生难于说出是几时几分的学习难点。让学生进一步体会到：要正确读出时间方法，应由时针、分针的位置共同来确定。
运用多样化的学习方式，帮助学生理解和巩固知识，鼓励学生多角度思考和交流，培养学生推理能力。
1．在情景图中，让学生理解题意，分层次让学生进行思考，引导学生展开思考的思维步骤，帮助学生理解和巩固知识，对学生个性化的思考方法和解决问题的策略，应予鼓励。
2．基于学生认知水平和接受能力，对于推理方法，教师引导学生采取表述、书写、图示等多种方法加以表达，培养学生推理能力，逐步形成解决问题的基本策略。
（四）注重操作活动中知识的强化，将分析、推理能力的培养渗透到解决问题的全过程，积累丰富数学活动经验，提高学生四能。
1．组织操作性强的数学活动或者数学游戏，采用对话，合作、游戏的方式进行，激发学生的兴趣，强化知识的理解。形成解决问题中一般方法的思考过程，使学生获得基本的数学活动经验。
2．在情境图中引导培养良好的思考习惯是提高学生数学素养的必要途径，在活动中运用知识进行有序思考，发展思维能力，提高学生在解决问题过程中的四能。
（五）注重教学方法的指导，有效突破教学难点。让学生在生动有趣活动中运用知识，有序表达，积累数学活动经验，渗透数学思想。同时加强学生惜时教育。
1．时间是很抽象的概念，对于三年级学生来说是不容易理解的，在教学中注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来，并结合学具、多媒体课件动态演示等，让学生在实际观察和操作中掌握概念知识，直观理解突破教学难点。
2．在认、读时间教学时，教师要尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及操作体验等方式，在交流中学习，掌握知识，同时更好培养学生的推理能力，帮助学生积累丰富数学活动经验。通过这些生活中常见的实例，使学生对时间的认识更具体、直观，促进学生对时间的理解，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
【单元教材解读】
本单元属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表,知道钟面上有时针、分针,能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。本单元学习将为后续学习 24 时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础,起承上启下的作用,不容忽视。而且,学习这部分知识,对于培养学生形成时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
本单元的教学重点是认识钟面上的时刻,掌握时、分、秒之间的关系。教学难点是正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。由于学生在生活中已经积累了比较丰富的知识经验,所以本单元的教学,教师一定要抓住学生原有的知识经验以及生活经验来展开,并且在经历体验时、分、秒长短的过程中,帮学生初步建立时间观念。
【教学内容】
义务教育课程标准青岛版小学数学三年级上册第四单元信息窗一34-35页。
【学情分析】
学会认识整时和大约几时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。
【教学目标】
1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
【指导理念】
重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。
难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。
【教学具准备】
钟面模型、幻灯片
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知，引入新课。
1、回顾测量长度的方法。
谈话：同学们，我们以前学过测量长度，谁能说一说，怎样测量长度？
预设1：用尺子。
预设2：米、分米、厘米、毫米。
师：这些都是长度单位，请看，这支铅笔有多长？（课件出示测量铅笔）
预设：5厘米。
师总结：这样1厘米1厘米的累加，一共有5个1厘米，所以它的长度就是5厘米。测量长度就是把长度单位进行累加测量出来的。
2、引出测量时间的工具——钟表。
师：尺子能测量长度，尺子能测量时间吗 人们还真的想到了办法，聪明的人们仅用一把0——12的尺子和几根针就测量出了时间。（课件展示尺子变钟表的过程）钟表就是测量时间的工具。
师：刚才我们说这把尺子从0-12,0去哪了？（0和12重合了）你能用手比划一下从0-12是按照怎样的顺序进行排列的吗？（全班一起比划）在数学上像这样的排列顺序叫做顺时针。
3、复习整时的读法。
课件出示学生到校时间8时，让学生读出时间，并说一说读法。师总结：当分针指向12，时针指向几，就是几时，这是我们一年级学习的整时。
4、引出新知，理解过几时。
课件出示晨读时间8时10分，和8时整钟表做对比，看看时针和分针的位置有什么变化。
引导学生试着读出准确时刻并揭示课题《时分的认识》。
【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。
二、动手操作，探究新知。
1、观察、认识钟面。
谈话：要想准确的认读时刻，我们首先要知道钟面上都有什么。仔细观察，你发现了什么？全班交流。（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）
【设计意图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。
2、动画解读时针、分针的运动。
（1）时针的计时方法：时针走一大格是1小时。
师：时针从哪走到哪还是1时？
如果时针从2走到6走了几时？如果时针从12走到12走了几时？
学生上台边拨边数，指导学生发现：时针走了几大格，就走了几时。
师总结：一时一时的累加，我们就会得到更长的时间，时是一个非常重要的时间单位。
（2）分针的计时方法：分针走一小格是1分钟。
依次板书分针走到各个数字对应的分钟数。引导学生发现，用乘法算式计算更简便。
师总结：一分一分的累加，我们就得到了60分，分也是一个时间单位。时一般是计量较长时间的单位，分一般是计量稍短时间的单位。
【设计意图】此环节借助“时针爷爷”和“分针宝宝”的动态演示，将抽象的“时分”这一数学知识直观化、拟人化、具体化。动画的使用，符合学生的认知特点，让学生对于时针和分针运动的认识经历了从模糊——直观——抽象的过程。
3、认识时、分的关系，知道1时=60分。
谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请同学们在钟面上先拨出8时，然后让分针走一圈，看一看时针是如何变化的？
学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。
让我们一起再来看看屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）
小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1时=60分。
当满60分的时候，我们可以换较大的时间单位“小时”来描述时间。
【设计意图】放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。
4、认识几时几分
晨读是什么时刻？你是怎么知道的？
学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时；分针走到2是10分，合起来就是8时10分。
小结：认读时刻时，要先看时针，时针过了几就是几时，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。8时10分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：10，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时10分。
三、巩固、运用新知。
1、认读时刻，依次出示上课、课外活动，让学生独立完成。
2、小游戏：我说你拨，请在钟面上拨出对应时刻。
（老师说一个时刻，学生说一个时刻。）
【设计意图】通过巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能举一反三，达到融会贯通。
3、体验一分钟的长短。
谈话：一分钟有多长，一分钟能做什么？昨天老师布置了一个实践作业《体验一分钟》，谁来跟大家分享？
学生汇报交流。
谈话：老师也搜集了一些资料，一起看。（课件展示资料：印刷厂1分钟印刷1000多张报纸等。）
小结：一分钟虽然很短，但是如果能够合理利用，也能做很多有意义的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
【设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，引导学生亲身体验，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性，自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。
4、了解钟表文化。在古代没有钟表人们是如何计时的呢？一起来看。（课件出示视频）引导学生发现古人有很高的智慧。
5、拓展延伸，引出更多时间单位。
师：钟面上除了时针和分针，还有一根针，是什么针？（秒针）秒是比时、分更小的时间单位，时间1秒1秒的累加，当累加到60秒就是1分……
课件出示时间累加得到更多时间单位：秒、分、时、日、月、年、世纪。
四、课堂总结
总结提升：测量的本质都是去测量里边一共有多少个计量单位。
【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。
【板书设计】
时分的认识
时针——1大格——1时
分针——1小格——1分
1时=60分
8时10分
记作8:10

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