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第一单元 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数
第1课时 整十、几百几十数除以一位数的口算
教学内容分析：
教学时，教师可以采用与学生对话的方式，询问学生春天是否放过风筝，引发学生对风筝制作这一事件的关注。此时教师利用课件或者挂图出示该情境，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息（包括统计表和对话中的内容）。学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序板书出来。如：“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”等。
教学目标：
结合具体情境，掌握整十、几百几十数除以一位数的口算方法，在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，培养学生解决简单实际问题的能力。
在解决问题过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。
教学重点：
理解整十、几百几十数除以一位数的算理。
教学难点：
结合具体操作，逐步掌握整十、几百几十数除以一位数的口算方法。
教学过程：
创设情境
师：同学们放过风筝嘛？你喜欢吗？你的风筝是什么样的呢？
生1：我喜欢放风筝。我有一只老鹰风筝。
生2：我的燕子风筝很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹条。放风筝必须要有线轴。……
师：想不想去看看风筝是怎么做出来的？让我们一起启程，去风筝厂参观吧！
师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？
生1：老鹰风筝离交货还剩2天。
生2：老鹰风筝还有60只未完成。
师：你能提出哪些问题呢？
生1：平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
生2：一共还剩多少只风筝未完成？
设计意图：本环节通过学生熟悉的风筝的情境引入，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极地接纳信息，思考问题，真正做到入情入境，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。
探究新知
探究整十数除以一位数的口算方法
师：平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？你知道吗？
生：列式为60÷2。
师：怎么计算60÷2呢？
先自己想一想，然后同桌交流一下自己的想法，最后我们一起来谈论都有哪些计算方法。
师：谁想跟我们大家分享一下你的方法呢？
生1：60里面有6个十，把它平均分成2份，每份是3个十，就是30。（利用数的组成口算）
生3：还可以这样想：30×2=60，60÷2=30。（想乘法算除法）
生4：还可以这样想：6÷2＝3，60÷2=30。（利用表内除法口算）
师：你们更喜欢哪种方法呢，说一说自己的想法吧！（学生自主说出想法以及理由）
设计意图：类比思想是依据两类事物的相似性，用一类事物的性质去推测另一类事物也具有该性质的思想。
2、探究几百几十数除以一位数的口算方法
师：平均每天要做多少只燕子风筝呢？
生：列示为240÷6。
师：怎么计算240÷6呢？
先自己想一想，然后同桌交流一下自己的想法，最后我们一起来谈论都有哪些计算方法。
师：谁想跟我们大家分享一下你的方法呢？
生1：可以这样想：240里面有24个十，把它平均分成6份，每份是4个十，就是40。
生2：想乘法算除法，还可以这样想：40×6=240，240÷6=40。
生3：利用表内除法计算，还可以这样想：24÷6＝4，240÷6=40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找计算方法，选择自己喜欢的方法计算，更大程度的让学生做学习的主人，让他们自己去收获。
4、详细讲解整十、整百、整千、几百几十、几千几百数除以一位数的口算计算方法及其方法总结。
巩固练习
做一做。
40÷2= 60÷3=
80÷4= 50÷5=
320÷4= 540÷9=
210÷7= 500÷5=
生：20、20、20、10、80、60、30、100
设计意图：通过练习，巩固学生对整十、几百几十数除以一位数口算方法的掌握。
2、王老师买来120张手工纸。如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？
120÷4=30（朵）
答：这些纸一共可以制作30朵郁金香。
设计意图：通过练习，巩固学生对能利用乘法解决问题。
3、一本故事书共有280页，小红一个星期就看完了，小红平均每天看多少页？
一个星期是7天
280÷7 =40（页）
答：小红每天看40页。
设计意图：通过练习，巩固学生对能利用乘法解决问题。
课堂小结
师：这节课你都收获了哪些知识？
生：整十、几百几十数除以一位数的口算方法：摆小棒法、利用数的组成计算、相乘算除法、利用表内除法计算，其中利用表内除法计算就是把整十数、几百几十除以一位数看成几或者几十几除以一位数，再在得数的后边加一个0。
设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对整十、几百几十数除以一位数的口算方法的理解与掌握，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。
拓展延伸
如图所示的长方形表示420，那么涂色部分表示多少？
420÷6 =70
答：涂色部分表示70。
设计意图：
用直观的图形表示抽象的数量关系，再根据对图形的观察、分析、联想，逐步转化成算式，让学生初步感受数形结合思想。把长方形平均分成6份，左右两边两个小三角形合起来是1份，所以把420平均分成6份，其中1份就是涂色部分。
课后活动
调查从家到学校的距离（约成几百几十数），并观察6米之间种植一棵树苗，需要种植多少棵树苗和同学们分享。

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