资源简介

小学数学学科三年级集体备课
课题 认识钟面
时间 节次 第 一 节
来源 青岛出版社小学数学三年级上册第四单元认识钟面
课型 新授课 授课对象 三年级
设计 三年级数学备课组
目标确立依据 课标 分析 一、课标摘录 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 二、课标分解 认识钟面，探索时与分、分与秒的关系，会读写钟面上指示的时刻，体验时间的长短。
教材 分析 本单元属于数与代数领域的“常见的量”教学。本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用。
学情 分析 学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。
学习目标 认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。 结合情景图、课件，利用学具实物操作。 结合具体事例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
评估任务 通过情境图，在教师的引导下能认识时间单位。（对应目标1） 根据问题能找到解决的方法，并进行交流表达。（对应目标2） 在解决问题的过程中感受数学与生活的联系。（对应目标3）
教学过程
教师活动 学生活动 评价标准
同学们，参加过元旦联欢会吗？这是联欢会几个节目开始、结束的时刻，在钟面上能看到的，我们叫它“时刻”。 观察教材情境图，认识钟表。 学生能从情境图中找到数学信息，提出数学问题。
教师活动 学生活动 评价标准
1、 出示第一个节目开始的时刻。说说自己对钟表的认识。 （1）观察钟面你看到了什么？ （2）钟面上有多少大格，多少个小格？ （3）关于时和分你还知道哪些知识？ 2.“我们一起来整理一下好吗？”我们先画一个圆，钟面上有什么？ 3.钟面上一共有几个小格？ 教师提问，学生根据问题说说自己对钟表的认识，交流讨论的结果。 钟面上还有时针、分针和格子。 这12个数字均匀地排成一圈，把钟面平均分成5个大格，学生跟着老师一起数一数。 3.钟面上一共有12个大格，60个小格，时针和分针就是通过走多少大格多少小格来计时的。 分小组探究解决问题的方法，并表达交流。 学生动手操作，体会时和分的关系
教师活动 学生活动 评价标准
提出问题：分针怎么走表示一分钟呢？ 课件演示分针走 问分针从12走到3是几分？走到8是几分？你是怎么很快算出来的？ 我们再研究时针是怎样表示1小时的？ 用课件演示时针和分针之间的关系 1.学生观察分针跳一下是一分钟，演示分针走1小格是1分，走1大格是5分钟。 2.简便做法：5×8=40分 3.时针走一大格表示一小时。时针走的是“大格”。 4.学生仔细观察，得出分针走一圈60分时时针正好走一大格是1小时，所以1时=60分 2时=（ ）分 5时=（ ）分 1.能根据提出的问题得出结论。 2.可以流畅的交流自己的发现。 注重培养学生数学语言的完整性，准确性
练习 1.认时刻 谈话：请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时刻，并记下来。（课件出示：飞越青岛上空是9时38分，飞越珠穆朗玛峰上空是12时15分） 谈话：12：15也叫做12点一刻，为什么把一刻定为15分呢？一起来看一段小资料的介绍。（课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生了解一刻为什么定为15分） 2.拨一拨 谈话：请在钟面上拨出13、14日神舟六号飞越北京上空的不同时刻。（课件出示两个时刻8时零2分和3时18分） 学生展示并说说自己是怎么拨的。 3.连一连 谈话：这是丁丁在校一天的时间表，你能把时间与相应的事情连起来吗？（课件出示：起床：6：30；上课：8：00；吃午饭：12：00；放学：下午4：50）
作业设计 制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。
板书设计 认识时分 1时=60分 8:30 读作8时30分
反思 本课是在学生认识了整时、几时半，以及大约几时的基础上学习的，知道是几时几分，会写几时几分，并能计算简单的经过时间。在实际教学中我发现班里很少学生会看时间，而计算经过的时间更是难点，因此还要学生生活中多观察、多实践、多体会，切实做到灵活自如的应用。

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