资源简介

《解决问题—连乘应用题》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第八单元信息窗1。
【教学目标】
1．经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘两步计算解决实际问题，培养学生列综合算式解决问题的能力。
2.通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。经历新知识的探究过程，感受解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3.感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
【教学重点难点】
教学重点、难点：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，学会用乘法两步计算解决问题。分析数量关系，寻找解决问题的策略。
【教学用具】课件
【教学过程】
一、常规计算
240-3×7 178-（22+16）
二、情景导入
1.谈话导入。多媒体出示信息窗一。
谈话：星期六同学们到绿色生态园游玩，他们先来到了花卉种植区观赏，他们都看到了什么？请大家看大屏幕，从图中你知道了哪些数学信息？
2.根据信息，提出问题。
根据情境图，引导学生获取信息。
提问：根据这些信息，你能提什么数学问题？
随着学生的回答呈现问题。
3种颜色的花一共摆了多少盆？
【设计意图：关注学生学习兴趣的培养，关注学生的问题意识，并在提问的过程中培养学生数学问题的准确性。】
二、合作探索
（一）利用学具，尝试解决。
提问：3种颜色的花一共摆了多少盆？你会解答吗？
下面请小组在一起先用手中的学具来摆摆，并根据你们摆的过程列出算式。
请你把你的想法在小组中交流一下，不会的同学，请认真倾听别人见解，争取自己也弄明白。一会请你来交流。
哪个小组愿意将你们的方法和大家分享？学生边交流，师边引导学生总结：预设：方法一、先算先算每种颜色的花有多少盆 。
8×5 = 40（盆）
再算三种颜色的花一共摆了多少盆。
40×3 = 120（盆）
综合算式：8×5×3
= 40×3
=120（盆）
答:三种颜色的花一共摆了120盆。
方法二、先求三种颜色花一长行有多少盆 。
8×3 = 24（盆）
再算三种颜色的花共有多少盆 。
24×5 = 120（盆）
综合算式：8×3×5
= 24×5
=120（盆）
答:三种颜色的花一共摆了120盆。
方法三、先求三种颜色花一共摆了多少行 。
5×3 = 15（行）
再算三种颜色的花共有多少盆 。
15×8 = 120（盆）
综合算式：5×3×8
= 15×8
=120（盆）
答:三种颜色的花一共摆了120盆。
大家想到了这么多的解决问题的策略，每种方法都正确。老师把同学们的方法整理出来请同学们看大屏幕。
教师借助课件演示，帮助学生理清数量关系，帮助学生寻找解决问题的策略。 一边演示一边小结，揭示课题，板书课题：连乘应用题
提示：同学们在解决问题的时候尽量列综合算式。
【设计意图：让学生用学具摆一摆，目的是通过几何直观，帮助学生明确数量关系，找到解决问题的方法。自己的想法去整信息，实际上就是给学生提供了一个开放的空间，从而激发学生学习的自主性。】
三、自主练习
1.东东的集邮册中，每页有3行邮票，每行贴4张，2页一共贴多少张邮票？
请同学们独立解决这一题。谁想上来展示一下你的解题思路。（集体订正）
2、做一朵花需要6个 ，做这样的8张画需要多少个 ？
学生独立完成，交流订正。
3、

你会列综合算式解答吗？
学生独立解答，指名上台交流
【设计意图：引导学生把所学知识运用到生活实际，使所学知识得到继续扩展和延伸，使学生体会到生活中处处有数学，数学就在身边。】
四、课堂检测
1、小红看一本书，每天看20页，3天看完。另一本书的页数是这本书的2倍，另一本书有多少页？（你会列综合算式解答吗？）
2、2个花架一共摆了96盆花，每个花架各有4层。每层摆了几盆花？
五、回顾反思
这节课你有哪些收获？
【设计意图：通过回顾知识，使学生在获得数学知识、技能和活动经验的同时，提升梳理，概括知识的能力。】

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