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专题四 乘车 10以内的连加、连减和混合运算
学习目标 1.理解连加、连减、加减混合运算的意义，并掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。 2.综合运用连加、连减、加减混合运算解决简单的实际问题。 3.借助乘车的情景理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握连加、连减、加减混合运算要依次从左往右计算的顺序。 4.借助合唱队的情景图运用连加、连减、加减混合运算解决简单的实际问题。 5.通过自主探究、合作交流，发展初步的探索意识与解决问题的能力。
学习重点、难点 重点：理解10以内连加、连减、加减混合运算的意义。 难点：掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，培养学生结合具体情境提出问题、解决问题的能力。
学习方法 自主探究、小组讨论、合作交流
学习过程
问题预设 学生一开始列不出连加、连减、或加减混合算式，不知道运算顺序，先算什么再算什么。
集体备课 二次备课
一、创设情境，唤醒思维 淘气和笑笑坐过公交车去欢乐谷，他们在乘车的过程中发现了一些数学问题，我们一起去看看吧！ 二、课内研习，思维进阶 （一）活动一：探究“连加算式的意义和运算顺序” 问题一：公交车经过三家店公交站后车上有多少人？ 让学生想一想，这几个小朋友准备干什么？ 2.独立思考公交车经过三家店公交站后车上的人数变 化，现在车上有多少人？并列出算式（2+3+2=7）。 3.以小组为单位，合作交流说一说这个算式中每个数表示什么？ 归纳总结： 像（2+3+2=7）这样的算式我们叫“连加”。在计算连加算式时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，再用得数与第三个数相加。 巩固应用：让学生计算2+4+3 并说一说是如何计算的。 （二）活动二：探究“连减算式的意义和运算顺序” 问题二：公交车经过七里庄公交站后车上有多少人？ 活动设计： 1.请同学们仔细观察，人数发生了怎样的变化？ 2.现在车上有几个小朋友？用算式表示出车上乘客的变化情况。 3.让学生借助学具摆一摆，小组汇报交流。学生列式可能：8-1=7,7-4=3；8-1-4=3；8-4-1=3。 4.谁来说一说，这个算式（8-1-4=3）什么意思？ 计算时，应该先算什么？后算什么？得数可以先写在哪里？ 归纳总结：像（8-1-4=3）这样的算式我们叫做连减算式。在计算连减算式时，要从左到右，依次计算。先算第一步（算8-1），再把所得的差与最后一个数相减。 巩固应用：让学生计算9-4-2 并说一说是如何计算的。 （三）活动三：探究“加减混合算式的意义和运算顺序” 问题三：公交车经过九棵树公交站后车上有多少人？ 活动设计： 1.仔细观察情景图，看看现在车上人数发生了怎样的变化？现在车上有几个小朋友？用算式表示出车上乘客的变化情况。 2.让学生借助学具摆一摆，小组汇报交流。 3.让学生说一说这个算式（9＋1－5=）什么意思？ 计算时应该先算什么？后算什么？得数可以先写在哪里？ 归纳总结：像（9＋1－5=）这样有加有减的算式我们叫做加减混合算式。计算时要从左到右，依次计算。先算第一步，再把所得的得数与最后一个数相加或相减。 巩固应用：让学生计算7-4+2 并说一说是如何计算的。 三、巩固应用，发展思维 “练一练”第1题、第5题。 借助练习，巩固学生掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序。 四、回顾总结，凝练思维 这节课你学到了什么知识？你觉得你今天表现的如何？ 五、拓展提升，延伸思维 红红在站队时，前面有4个人，后面有3个人，这一队一共有多少人？
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