资源简介

北师大版教材一年级上册《认识图形》教学设计
【对应的单元主题】
《认识图形》单元属于“图形与几何”领域下的“有趣的立体图形”第一课时的主题。
【单元核心素养】
“认识图形”主题，核心素养发展的重点是空间观念和创新意识。
经历观察、想象、操作、验证的过程，形成对长方体、正方体、圆柱、球的直观认识，知道这些立体图形的特征和名称，积累认识立体图形的数学活动经验，初中的创作。初步发展空间观念。
学生根据已有的生活经验，在真实的生活情境中，发现和提出与图形有关的数学问题，经历实物——几何模型——图形名称的过程，辨认简单的立体图形。
【学段学业质量相关要求】
1.能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征，形成初步的空间观念。
2.会用简单的立体图形拼搭图形，能在拼搭图形中说一说搭成的是什么，是有几个什么立体图形搭成的。
【本课关联的核心素养分析】
空间观念：空间观念是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。其内涵包含能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；本节课是学生认识立体图形的第一课，学生要根据已有经验对物体的形状进行分类，直观认识长方体、正方体、圆柱、球等简单立体图形，以及知道这些立体图形的基本特征和名称，并能进行识别，结合分一分、认一认、玩一玩、说一说等学习活动，初步发展空间观念。
【学习目标】
1.在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动能描述物体的形状特征，根据形状特征找到相应物体，初步发展空间观念。
3.在与他人合作时能认真倾听，能听懂他人的想法，并能自信地表达自己的想法、观点和意见。
【教学重难点】
教学重点：
1.经历分类、观察等实际操作或数学思考活动，形成立体图形的直观认识。
2.知道这些立体图形的特征和名称，并能进行识别。
难点：
培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念
【学生初步认识立体图形的水平层次框架】
水平层次 内容要求 具体描述
水平0 无 不认识常见的物体形状
水平1 能辨认形状 能正确辨认生活中常见的长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。
水平2 会分类 物体形状的特点，将物体进行分类，知道他们的名称。
水平3 会抽象特征 能用自己的语言来描述立体图形的特征，能根据特征找到相应的物体
【学习准备】
课件、学生分类材料、板贴
【教学过程】
课前谈话：今天的数学课除了学习数学知识外，还要对自己的表现进行评价。
学习活动（一）——借助生活经验，分类整理
创设情境，导入新课
出示课件主题图；小明把客厅弄得太乱了。这么多东西，该怎样整理呢？
同学们独立思考，踊跃发言。
师：看来我们班的同学都是收纳整理小能手。
复习旧知
（1）之前我们已经学习了分类整理，什么是分类整理，有什么好处？
分类整理就是把同类物品摆放在一起，可以让客厅变得更整洁、干净，也更方便
我们找东西。
我们还知道，分类的标准不同，分类的结果就不一样。
【设计意图】出示小明客厅太乱了的情境图，目的是提出分类整理，复习分类整理的知识，利用知识迁移过渡到对立体进行分类
交流实践，探究新知
让我们用之前学习的分类整理的知识，把这些物品分分类整理一下客厅吧。
（1）你认识这些物品吗，谁来说一说。
（2）小组合作，给这些物品分分类。
出示小组合作要求：
①观察这些物品都有什么特征？
②小组讨论确定分类标准。
③小组合作将物品分类整理。
小组展示汇报：
老师这里收集了一些小朋友的分类，一起来看一看。
预设1：按能否滚动分类，分2类
第一类：可以滚动的物品有：篮球、胶棒、饼干盒、茶叶筒、乒乓球
第二类：不可滚动的物品有：牙膏盒、墨水盒、鞋盒、魔方、正方体积木预设2：按材质把物品分类，分4类
第一类：塑料类：乒乓球、胶棒、魔方、正方体积木
第二类：纸质类：鞋盒、墨水盒、饼干盒、牙膏盒
第三类：橡胶：篮球
第四类：金属：茶叶盒
预设3：按曲面和平面分，分2类
第一类：曲面：篮球、胶棒、茶叶筒、乒乓球
第二类：平面：牙膏盒、墨水盒、鞋盒、魔方、正方体积木、饼干盒、
预设4：按形状分类，分4类
第一类：长方体：鞋盒、牙膏盒、墨水盒
第二类：正方体：正方体积木、魔方
第三类：圆柱：茶叶盒、胶棒、饼干盒
第四类：球：乒乓球、篮球
小结：以上都是按照一定的标准进行了分类整理，可见分类的标准不一样，分类的结果就不同，接下来我们重点研究“按形状分类”这组图形。
学习活动（二）——结合数学活动，描述特征
1.认识立体图形及名称
全班汇报，认识立体图形及名称。
你想介绍哪一类物品？他们有什么特点，像他们这样的图形都是……
长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
正方体：方方正正的，有6个平平的面，面的大小都相等。
圆柱：直的，上下一样粗，两头都是圆圆的、平平的面。
球：圆圆的，没有平平的面。
小结：数学上，把这样的图形称为“立体图形”板贴课题。
2.展示生活中常见的长方体、正方体、圆柱和球。
3.摸一摸，猜一猜，认一认。
接下来进入游戏环节，游戏1：摸一摸，猜一猜
（1）教师示范，明确游戏规则。
“我摸到一个是圆圆的，上下一样粗，你们猜是什么？”——圆柱
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力——球
正正方方6张脸，平平滑滑都一样——正方体
长长方方一物体，平平稳稳随处见——长方体
（2）四人小组，先有一名同学在袋子里摸，说出对图形的感受，其余人猜。
4.滚一滚、玩一玩
游戏2：滚一滚、玩一玩、说一说哪各立体图形滚得快？
小结：长方体、正方体在平面上推动起来很费力；
圆柱的侧面能向某个方向滚动；
球能向任意方向滚动。
学习活动（三）——课堂练习、巩固认识、拓展提升
学习了这节课，你有哪些收获？
带着这些收获完成今天的挑战练习。
1.随堂练习
教材73页练一练第1题把上面的物品分类：
长方体、正方体、圆柱体、球。然后再按照类别连一连。
教材73页练一练第2题把左边的物品分类。
数一数，长方体、正方体、圆柱体和球的个数，分别填到右边的方框中。
搭一搭
用简单的立体图形拼搭图形，说一说搭成的是什么，是有几个什么立体图形搭成的。

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