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第二课时
还剩多少支铅笔？
第四单元 100以内的不进位加法和不退位减法
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：学生能正确口算两位数加减整十数、一位数，理解算理。
2.学习分析内容： 经历探索算法的过程，培养观察、比较、抽象概括能力。
3.学科核心素养分析：感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点
教学重点: 掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法
教学难点:理解两位数加减整十数、一位数的算理。
情境导入
从图中你知道哪些数学信息？能提出什么数学问题？
下午卖了4支。
一共有57支铅笔
上午卖了30支
探求新知
还剩多少支铅笔？
我们小组买了40支
共有6盒铅笔，每盒10支
探究新知
60 - 40 的算法
60-40= （支）
答：一共有20支铅笔。
20
我用小棒
摆一摆。
60 - 40 = （支）
探究新知
60 - 40 的算法
6个十减 4个十等于 2个十。
答：一共有20支铅笔。
20
我列表看，
十 个
6 0
4 0
2 0
20 + 40 = 60
60 - 40 = 20
探究新知
57 由 5 个十和 7 个一组成，减去 3 个十，还剩 2 个十和 7 个一，即 27。也就是先算 50 - 30 = 20，再算 20 + 7 = 27。
总结算法：两位数减整十数，先把十位上的数相 减，再加上个位上的数。
57 - 30 的算法
探究新知
27-4 的算法
27-4=
23
我用小棒
摆一摆。
27 由 2 个十和 7 个一组成，减去 4 个一，还剩 2 个十和 3 个一，即 23。先算 7 - 4 = 3，再算 20 + 3 = 23。
探究新知
27-4 的算法
列出算式：27-4 =
23
十位
个位
27 由 2 个十和 7 个一组成，减去 4 个一，还剩 2 个十和 3 个一，即 23。先算 7 - 4 = 3，再算 20 + 3 = 23。
总结算法：
两位数减一位数，先把个位上的数相减，再加上十位上的数。
列出算式：57 - 30 - 4=
探究新知
例1 原来有 57 支铅笔，上午卖了 30 支，下午卖了 4 支还剩多少支铅笔？
23
答：还剩23支铅笔。
探究新知
例1 原来有 57 支铅笔，上午卖了 30 支，下午卖了 4 支还剩多少支铅笔？
列出算式：57 - 30-4 =
23
答：还剩23支铅笔。
十位
个位
探究新知
例 2：有 35 支铅笔，卖出 2 支，还剩多少支？
列式：35 - 2 =
35 由 3 个十和 5 个一组成，减去 2 个一，还剩 3 个十和 3 个一，即 33。
算法为：先算 5 - 2 = 3
再算 30 + 3 = 33。
33
答：还剩33支铅笔。
对比 57 - 30 和 27 - 4 的算法
探究新知
对比总结：两位数减整十数，先把十位上的数相减，再加上个位上的数。
对比总结：两位数减一位数，先把个位上的数相减，再加上十位上的数。
试一试
探究新知
80
90-40=
50 + 30 =

50
课堂活动
我说算式，你说得数。
70 - 50 =
68 -23 =
20
45
课堂练习
1. 看图填数。
+ 10 + 10·+ 10
30
口
+ 30
40
口
30 +30=
口
40+30=
口
60
70
60
70
课堂练习
2. 一共有多少枝花？
30枝
40枝
30
40
70
（枝）
答： 一共有70枝花.
课堂练习
3. 送信。（连线）
1. 引导学生回顾本节课学习内容，总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 表扬学生在课堂上的积极表现。
课堂小结
课后作业
1. 书面作业：练习册相关习题，巩固两位数加减整十数、一位数的口算。
2. 实践作业：和家长一起去超市，记录商品价格，计算购物金额。/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册第四单元
2《两位数加减整十数 、一位数的口算-- 还剩多少支铅笔？》
教学设计
课题名 还剩多少支铅笔？
教材分析 （一）内容分析 本课程是西师大版一年级下册第四单元的重要部分。教材以“还剩多少支铅笔”这一生活情境为切入点，引导学生学习两位数加减整十数、一位数的口算。这部分内容是在学生掌握了 20 以内加减法和 100 以内数的认识基础上进行教学的，是后续学习两位数加减法笔算的重要铺垫。通过具体情境与操作活动，帮助学生理解算理，掌握算法，实现从直观到抽象的过渡。 （二）核心素养分析 1. 数感：在理解两位数加减运算的过程中，深化学生对数的组成、大小及运算关系的认识，发展数感。 2. 运算能力：通过多样化的算法探究与练习，提高学生的口算能力，培养运算的准确性与灵活性。 3. 问题解决能力：借助生活情境，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，增强应用意识。
教学目标 学习目标描述：学生能正确口算两位数加减整十数、一位数，理解算理。 2.学习分析内容： 经历探索算法的过程，培养观察、比较、抽象概括能力。 3.学科核心素养分析：感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点 掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法
教学难点 理解两位数加减整十数、一位数的算理。
教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。
教学准备 教师准备：准备计数器、多媒体课件 学生准备：小棒、计数器
教学过程 （一）情境导入（3 分钟） 1. 课件展示文具店场景，售货员阿姨说：“原来有 57 支铅笔，上午卖了 30 支，下午卖了 4 支。” 2. 引导学生观察并提出数学问题：还剩多少支铅笔？ 【设计意图】：创设熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和提出问题的能力。 （二）探究新知（20 分钟） 1. 解决“还剩多少支铅笔”的问题，列出算式：57 - 30 - 4 2. 探究 57 - 30 的算法 让学生用小棒或计数器自主探究。 小组内交流算法。 学生汇报，教师用小棒和计数器演示：57 由 5 个十和 7 个一组成，减去 3 个十，还剩 2 个十和 7 个一，即 27。也就是先算 50 - 30 = 20，再算 20 + 7 = 27。 总结算法：两位数减整十数，先把十位上的数相减，再加上个位上的数。 【设计意图】：通过自主探究与合作交流，让学生经历知识的形成过程，理解算理，培养自主学习能力。 3. 探究 27 - 4 的算法 学生继续用学具探究。 汇报算法：27 由 2 个十和 7 个一组成，减去 4 个一，还剩 2 个十和 3 个一，即 23。先算 7 - 4 = 3，再算 20 + 3 = 23。 总结算法：两位数减一位数，先把个位上的数相减，再加上十位上的数。 【设计意图】：进一步巩固算法，让学生明确两位数减一位数的算理。 4. 对比总结 引导学生对比 57 - 30 和 27 - 4 的算法，明确两位数减整十数、一位数的区别。 【设计意图】：通过对比，加深学生对两种算法的理解，避免混淆。 （三）巩固练习（15 分钟） 1. 完成教材“做一做”，用小棒或计数器辅助计算，同桌互相检查。 2. 课件出示口算题，学生抢答，巩固算法。 【设计意图】：通过多种形式的练习，强化学生对算法的掌握，提高计算能力。 （四）课堂小结（5 分钟） 1. 引导学生回顾本节课学习内容，总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。 2. 表扬学生在课堂上的积极表现。 【设计意图】：培养学生的归纳总结能力，增强学习自信心。
板书设计 主板书 还剩多少支铅笔？ 57 - 30 - 457 - 30 = 27：先算 50 - 30 = 20， 再算 20 + 7 = 2727 - 4 = 23： 先算 7 - 4 = 3，再算 20 + 3 = 23 副板书 小棒、计数器演示区域
课后作业 1. 书面作业：练习册相关习题，巩固两位数加减整十数、一位数的口算。 2. 实践作业：和家长一起去超市，记录商品价格，计算购物金额。 【设计意图】：书面作业巩固知识，实践作业培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学反思 亮点： 1. 情境创设生动，有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中。 2. 注重借助小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解抽象的算理，符合一年级学生的认知特点。 （二）不足 1. 部分学生在计算时容易混淆两位数减整十数和减一位数的算法，计算准确率有待提高。 2. 在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在个别学生主导讨论的情况。 （三）建议 1. 加强对比练习，针对学生易混淆的知识点进行专项训练，强化算法的区分。 2. 优化小组讨论形式，明确小组分工，鼓励每个学生积极参与，培养学生的合作意识。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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