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第五课时
两位数的加法
第四单元 100以内的不进位加法和不退位减法
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：学生能正确口算两位数加减整十数、一位数，理解算理。
2.学习分析内容： 经历探索算法过程，培养观察、比较、分析能力。
3.学科核心素养分析：感受数学与生活联系，激发学习兴趣。
教学重点、难点
教学重点: 掌握两位数加减整十数、一位数口算方法。
教学难点:理解两位数加减整十数、一位数算理。
复习导入
1. 口算
3 + 5=
20+7=
10+20=
30
8
27
复习导入
2. 数的组成
27
35 由几个十和几个一组成
30
35
5
20
7
35是由三个十和5个一组成的
27是由二个十和7个一组成的
探究新知
例1、 铅笔每盒 10 支，有 3 盒，旁边零散 4 支，另一盒 30 支。一共有多少支铅笔？
3个 10+1个30+4个1
3个 10是30。
探究新知
我用小棒摆一摆。
列出算式 34 + 30。
34
30
4
先算： 30 + 30=60 再算： 60+4=64
探究新知
我在计数器 上拨一拨。
列出算式 34 + 30。
十位
个位
先算： 30 + 30=60 再算： 60+4=64
34 + 4=
探究新知
例1.如果有 34 支铅笔，又拿来 4 支，一共有多少支？
38
（支）
答：一共有38支铅笔。
34 + 4=
探究新知
例1. 如果有 34 支铅笔，又拿来4 支，一共有多少支？
38
（支）
答：一共有38支铅笔。
十位
个位
先算：20+30=50
探究新知
例2、 每盒有 10 个月饼，一共有多少个月饼？
（个）
答：一共有52个月饼。
再算：50+2=52
（个）
22 + 30=
52
探究新知
例2、 每盒有 10 个月饼，一共有多少个月饼？
22 + 30 =
先算：20+30=50
再算：50+2=52
十位
个位
52
答：一共有52个月饼。
（个）
35 + 4 =
算一算
39
35 + 40 =
52 +3
53 +30 =
79
55
85
总结算法
两位数加两位数的不进位加法，计算时要先把十位上的数相加，再把个位上的数相加。
课堂活动
小棒 10 根为1 捆，边摆小棒边写算式。
（1）先摆 1 捆和 1 根小棒，再拿来 7 捆小棒。
21
70
91
课堂活动
小棒 10 根为1 捆，边摆小棒边写算式。
（2）先摆 1 捆和 1 根小棒，再拿走 7 根小棒。
11
7
4
课堂活动
小棒 10 根为1 捆，边摆小棒边写算式。
想一想：两次拿的小棒表示的数有什么不同？
(1)中的拿法是先拿1捆和1根公共11根，再拿7捆共70根，一共有多少根，算的是8个10和一个一1的和；
（2）中的拿法是先拿1捆和1根，共11根，再拿走7根，剩余几根，算的是剩下多少根。
课堂练习
1. 看图填数。
43+
3
十位
个位
十位
个位
十位
个位
14+
25+
46
30
44
20
45
课堂练习
1. 看图填数。
32+
3
十位
个位
十位
个位
十位
个位
15+
+
37
60
75
8
49
2
31
课堂练习
2. 计算。
58
39
48
37
92
75
83
55
52+6=
52+40=
35+4=
35+40=
43+5=
43+40=
35+2=
35+20=
课堂练习
3. . 两个班一共有多少人？
一（3）班有 50人。
（人）
50
45
95
答：两个班一共有95人.
一（4）班有 45人
课堂练习
4. 采花蜜。（连线）
35+3
54
40+25
21+20
41
34+20
63
40+23
65
5+42
47
38
1. 引导回顾算法与算理
2. 我们学习了两位数加两位数的不进位加法，计算时要先把整十数相加，再把个位相加。
课堂小结
课后作业
1. 书面作业：完成练习册上关于两位数加一位数加法的相关练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：回家后和家长一起玩计算游戏，如家长说一个两位数和一个一位数，孩子快速算出它们的和；或者记录家里两天的买菜费用，每次买菜花的钱数用两位数表示，两次的花费相加，算出一共花了多少钱。/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册第四单元
5《两位数加两位数》教学设计
课题名 两位数加两位数
教材分析 （一）内容分析 本节内容是西师大版一年级下册第四单元重要部分。学生已认识 100 以内数及掌握 20 以内加减法，在此基础上学习两位数加法口算。教材以实际生活场景引入，引导学生理解算理、掌握算法，为后续笔算加法及更复杂运算奠基。 （二）核心素养分析 1. 数学抽象：从生活情境抽象出加法数学问题，培养抽象思维。 2. 数学运算：通过探究口算方法，提升运算能力与速度。 3. 逻辑推理：理解算理过程中，发展逻辑推理能力。
教学目标 学习目标描述：学生能正确口算两位数加减整十数、一位数，理解算理。 2.学习分析内容： 经历探索算法过程，培养观察、比较、分析能力。 3.学科核心素养分析：感受数学与生活联系，激发学习兴趣。
教学重点 掌握两位数加减整十数、一位数口算方法。
教学难点 理解两位数加减整十数、一位数算理。
教学方法 讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合
教学准备 教师准备：准备计数器、多媒体课件 学生准备：小棒、计数器
教学过程 （一）复习导入（3 分钟） 1. 口算：10+20、3+5、20+7 等。 2. 数的组成：35 由几个十和几个一组成。 【设计意图】：复习旧知，为学习新知铺垫。 （二）探究新知（20 分钟） 1. 创设情境，提出问题 展示文具店场景图，铅笔每盒 10 支，有 3 盒，旁边零散 4 支，另一盒 30 支。 引导提问：一共有多少支铅笔？ 【 设计意图】：创设情境激发兴趣，培养问题意识。 2. 学习两位数加整十数 列出算式 34 + 30。 学生用小棒或计数器探究算法。 交流汇报，教师演示：34 分成 30 和 4，30 + 30 = 60，60 + 4 = 64。 【设计意图】 ：让学生自主探究，理解整十数与整十数相加，个位不变。 3. 学习两位数加一位数 改变问题：如果有 34 支铅笔，又拿来 5 支，一共有多少支？ 列式 34 + 5。 学生操作交流，教师总结：34 分成 30 和 4，4 + 5 = 9，30 + 9 = 39。 【设计意图】：通过操作理解一位数与个位相加，十位不变。 （三）巩固练习（15 分钟） 1. 完成课本“做一做”。 2. 游戏：“数字列车”，学生依次口算接力。 【设计意图】：巩固算法，游戏提升积极性。 （四）课堂小结（5 分钟） 1. 引导回顾算法与算理 2. 我们学习了两位数加两位数的不进位加法，计算时要先把整十数相加，再把个位相加。 【设计意图】：培养总结反思能力。
板书设计 两位数加法 1. 34 + 30 = 64 30 + 30 = 60 60 + 4 = 64 2. 34 + 5 = 39 4 + 5 = 9 30 + 9 = 39 【设计意图】：直观呈现算法算理，突出重点。
课后作业 1. 书面：练习册相关习题。 2. 实践：和家长去超市，记录两件商品价格并计算总价。 【 设计意图】：书面作业巩固知识，实践作业培养应用能力。
教学反思 亮点： 1. 情境创设有效激发学生兴趣，使其积极参与学习。 2. 注重引导学生自主探究、合作交流，理解算理掌握算法。 （二）不足 1. 部分学生在计算时易混淆算法，如两位数加一位数与加整十数。 2. 练习中，对学困生指导不够及时全面。 （三）建议 1. 加强对比练习，强化算法区分。 2. 关注学困生，在练习中给予更多指导帮助。
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