资源简介

学科
生物
课题
第一节 生物与生物学
案例背景
教材分析
课文先介绍了生物及生物学的概念，然后以图文说明生物与人类的关系，以激发学生的学习兴趣。
学情分析
初一学生由于在小学里学习过自然，生活中有一些体验，对生物学知识有一些认识，但对某些生物科技成果的应用知道得不多，所以引导学生关注生物科技社会方面的知识，从而培养学生学习的兴趣，这是本课的重点。
教学目标
知识技能
概述生物学，了解生物学相关的信息和发展前景。
过程方法
学会图文分析，结合生活等实际，总结概括生物学的应用。
情感价值
关注生物学在生活、生产、社会中的应用，热爱学习生物学，培养科学素养。
教学策略
主要采用谈话法，通过学生读图、观看视频，联系生活实际，引导学生观察、思考、分析、交流表达，积极参与到学习中，激发学习兴趣。
教学重点
培养学习兴趣。
教学难点
关注生物学的研究新成果，激发学习的兴趣。
教学准备
制作PPT演示稿
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
调查：你种过一些花草吗？或者养过一些小动物？
我们将植物与动物叫做生物，研究生命的科学就是生物学
引入课题：
第一节 生物与生物学
回答
贴近生活实际，能激发学习的兴趣。
探索新知
一、认识生物的基本特征
二、了解生物学研究的主要内容
播放视频：多样的生物
1．你认识哪些生物？这些生物大致分为哪几类？
总结：植物、动物、细菌、病毒、真菌等
2．什么是生物？（板书）
总结：有生命的物体。
3．生物与非生物之间有什么的根本区别？
生命的基本特征：（根据书本图片得出）
4.判断它们是生物吗？为什么？
A.珊瑚 小草 蚂蚁
B.燕子 大肠杆菌 钟乳石
C.蘑菇 艾滋病病毒 课桌
D.青菜 苹果树 小狗 4．什么是生物学？（板书）
总结：研究生物体的生命现象及其规律的科学。
研究的对象：
研究的内容：
5.生活的关系活动一：为什么人类的衣、食、住、行离不开生物。
活动二：生物学与仿生学
调查：你听说过这些名词吗？
仿生技术
活动三：生物学发展成果组织培养 杂交水稻 克隆 试管婴儿
转基因技术 人类基因组计划
播放视频
补充介绍：
①杂交水稻被称为第五大发明，称为“第二次绿色革命”。目前示范区平均已超过800公斤/亩，争取2015年达到大面积900公斤/亩。 袁隆平曾获01年国家科学技术奖。
②中国的克隆：92年兔；95猪、牛；96鼠；02猪；05狗；06山羊，
③体外受精→胚胎发育→胚胎移植到母体内→婴儿
5．生物、生物学与我们生活的关系密切吗？表现在哪些方面？
归纳：生活、医药卫生 国防、环保、农林、 畜牧业、仿生学等
评价鼓励
观看
回答
回答
四人一组讨论：
生物与非生物的不同？（生长和发育、生殖、遗传变异、进化、运动、呼吸、摄取营养、排出废物、 对刺激的反应等 ）
回答
回答
观看视频，交流想法
完成课本图片连线
介绍仿生学的其他例子
（蝙蝠超声波—雷达、蝇眼照相机、龙虾触角嗅觉— 水下化学成分传感器、电子蛙眼 海蜇风暴仪）
通过直观教学，激发学习兴趣，通过让学生思考，培养学生的分析、归纳、概括能力和语言表达能力。
拓展知识，感受到生物学知识的在生活等各方面的价值，培养对生物学的关注和热爱科学的精神，激发学习兴趣。
知识应用
出示短文：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo），倘若用手指按住它 的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
及时评价
找出短文中的生物，并分类。
培养学生应用所学知识解决问题的能力。
拓展延伸
上面的生物还可以有别的分类方法？
部分学生交流
给知识视野广的学生提供思考的机会，并为下学期的学习埋下伏笔
回顾反思
通过这一课的学习，你有什么收获与想法？
总结：生物学的发展前景广阔，21世纪将是生命科学的世纪，它将帮助人类解决以上方面面临的一系列问题。我们必须学好生物学。
提出学习要求和方法。
交流
通过自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。
课后作业
布置调查校园里的植物及生活环境
小组合作完成 练习册P3第12题
为下节课学习做准备
板书设计
什么是生物？
什么是生物学？
生物学与人类的关系
教后小记：本节课的内容1节半课完成，在对“生物的基本特征”的教学设计，着重以课课练上的难点点拨“机器人是不是生物”为例，把人和机器人进行比较，分析得出生物的基本特征，学生容易区分生物的生命本质。对“生物学与人类的关系”的教学设计，为了激发学生的兴趣，补充视频资料，最后拓展一些热点问题：转基因食品及其安全性以及基因时代给人类带来的影响。最后我还补充介绍了生物学的学习方法，这样使学生能初步掌握学习的一些方法。

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