资源简介 数学好玩“重复”的奥妙【教学内容】教材第84~85页相关内容。【素养目标】1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。【重点难点】重点:能在现实情境中发现规律,并能用合适的方法表示规律。难点:能发现不同事物所具有的共同规律。【教学过程】一、情境导入【出示教材第84页情境图】师:仔细观察,图中都有些什么?预设1:有彩旗、气球、灯笼、排成一排的小朋友以及花盆。预设2:还有蒙古包和花坛。师:他们是怎样排列或摆放的呢?再仔细瞧瞧,并与同伴说一说。学生再次观察,尝试发现规律,并与同伴交流。二、探究新知1.表示规律。师:说一说,你从图中发现了哪些规律?预设1:我发现小朋友的排列是有规律的,一个女生一个男生,再一个女生一个男生……预设2:彩旗的排列也是有规律的,两面长方形、一面三角形,再两面长方形、一面三角形……预设3:也可以从颜色的角度来看,彩旗是两面红色、一面蓝色这样重复排列的。预设4:灯笼的排列也是有规律的,一个大灯笼、一个小灯笼,再一个大灯笼、一个小灯笼……预设5:花盆是两盆绿色、两盆红色这样重复摆放的。预设6:柱子上的气球是按两排黄色、一排红色,再两排黄色、一排红色这样的规律重复排列的。师:请用自己喜欢的方式表示你们发现的规律。学生用自己的方式表示发现的规律,教师巡视。师:谁来展示一下你的方法?预设1:我用文字表示队伍排列的规律:一个女生一个男生,一个女生一个男生,一个……预设2:我是这样表示彩旗排列的规律:……预设3:我用一个大圆圈表示大灯笼,一个小圆圈表示小灯笼。预设4:花盆的摆放也是有规律的:√√××√√××……预设5:我是这样表示柱子上气球排列的规律的:112 112 112……师:这两位同学的表示方法,你看懂了吗?预设1:两个“√”表示两盆绿色的花盆,两个“×”表示两盆红色的花盆,“……”表示后面重复出现两盆绿色的、两盆红色的。预设2:“112”中的“1”表示一排黄色气球,2个“1”就表示两排黄色气球,“2”表示一排红色气球,“……”表示后面都是按这样的规律重复出现的。2.寻找规律的共同点,并利用规律。师:观察一下这些规律,说一说,这些规律的共同点是什么?学生观察发现:它们都是重复出现的。师:请同学按照这些规律再继续说一说。预设1:像上面这样再挂一些灯笼,下一盏应该是大灯笼。预设2:接着插一些小旗,下一个应该插长方形红旗。预设3:如果再继续摆一些花,下一盆应该是用红色花盆种的花,再下一盆还是用红色花盆种的花。……3.通过举例进一步加强对“重复”规律的理解。师:在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗?预设1:今天是星期六,7天后又是星期六。预设2:音乐课,我们打的节拍,蹦擦擦、蹦擦擦……预设3:每年都有春、夏、秋、冬。预设4:我们的属相是每12年重复一次。……三、课堂练习1.想一想,画一画。2.按照上面的规律摆下去,第33盆花应该摆什么颜色的?四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获?五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】“重复”的奥妙队伍排列规律:一个女生一个男生,一个女生一个男生,一个……彩旗排列规律: ……灯笼排列规律:花盆摆放规律:√√××√√××……气球排列规律:112 112 112……重复出现【教学反思】本节课我利用主题情境,引导学生去观察、发现图片中事物的排列是有一定的规律的,在学生能够描述发现的规律后,鼓励学生用自己喜欢的方式去表示规律。我在巡视的过程中,发现大多数学生用的是文字或者画图表示的,像用“√”“×”以及数字表示的,仅有个别学生,所以我特意让这些学生进行了展示,让学生体会到只要能表示出“重复”的特点,这些方法就是合理的。整节课下来,学生的积极性很高,都能跟着提出的问题深入探究,学习效果很不错。 展开更多...... 收起↑ 资源预览