资源简介

第二单元 方向与位置
辨认方向
【教学内容】
教材第17～18页相关内容。
【素养目标】
1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3.在制作方向板的过程中，激发学习兴趣和探究欲望。
【重点难点】
重点：正确辨认八个方向。
难点：能运用八个方向词描述物体所在的方向。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们学习了4个方向，你们还记得吗？
预设：东、南、西、北。
师：在生活中怎样辨认这4个方向呢？
预设1：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
预设2：晚上面向北极星时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
……
师：在地图上又是怎样确定方向的呢？
预设：地图上有一个方向标，告诉我们地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
师：今天这节课我们继续学习与方向有关的知识。
二、探究新知
1.进一步认识东、南、西、北4个方向。
【课件出示教材第17页第一题】
师：现在请同学们独立完成书本第17页第一题的填空，并与同伴交流。
学生独立完成，并与同伴交流。
师：体育馆在学校的什么面？你是怎样判断的？
预设：通过右上角的方向标，我知道这幅图是按上北、下南、左西、右东绘制的，我把这几个方向标在图里。要判断体育馆在学校的什么面，我先找到学校，以学校为观测点，发现体育馆在它的上面，也就是北面。
师：你们也是这样想的吗？剩下的空是怎么填的呢？
预设：以学校为观测点，商场在学校的南面，医院在学校的西面，邮局在学校的东面。
2.认识东南、东北、西南、西北。
师：动物园在学校的什么位置呢？
学生在图中圈出动物园的位置，个别学生说出这是东北方向。
师：这个东北是什么意思呢？我们一起来学习学习。
【出示教材第17页第二题】
师：这是一个方向板，请你们把上节课学习的方向填进去。
学生将西和南填在书本上的方向板里。
师：刚才有个同学提到东北方向了，观察这个方向板，你们知道为什么这里的位置是东北方向了吗？
预设：这个方向在东和北之间。
师：现在你们能把剩余的三个方向补充完整了吗？
预设：西和北之间的是西北方向，东和南之间的是东南方向，西和南之间的是西南方向。（课件配合演示。）
师小结：说得真好！东北方向在东和北之间，西北方向在西和北之间，东南方向在东和南之间，西南方向在西和南之间。
师：现在你能说说动物园、电影院、少年宫和图书馆分别在学校的什么方向了吗？
预设：以学校为观测点，动物园在学校的东北方向，电影院在学校的东南方向，少年宫在学校的西南方向，图书馆在学校的西北方向。
3.动手操作，巩固对方向的认识。
师：制作一个方向板，到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，再和同伴说一说。
学生动手操作制作方向板，课后拿着方向板去操场上看一看，并与同伴交流。（制作方向板可以在课堂上完成，其余环节可以课后完成，或者教师单独安排一节课带学生去操场上走一走，看一看。）
三、课堂练习
1.完成教材第18页练一练。
2.
今天刮西北风，彩旗往（ ）飘。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
辨认方向
【教学反思】
本节课的学习内容是在认识了东、南、西、北四个方向的基础上开展的。由于生活经验有限，东南、东北、西南、西北这4个方位的学习对于学生而言有一定的难度，因此我在上课的过程中充分利用方向板帮助学生理解这些方向的命名方法，并在此基础上让学生利用这些方位描述物体所在的位置，加深学生的方向意识，进一步发展了学生的空间观念。但是本节课局限于教室，为了达到更好的教学效果，在后期教学中应该将课堂从教室内扩展到教室外更加广阔的空间去。

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