资源简介

第五单元 加与减
十年的变化
【教学内容】
教材第47～48页相关内容。
【素养目标】
1.借助直观模型数线和计数器，探索并掌握三位数加法（连续进位）的计算方法，理解三位数加法的计算道理，并能正确计算。
2.经历计算、交流、总结的过程，积累计算经验，发展抽象、归
纳的能力。
3.通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。
【重点难点】
重点：探索并掌握三位数加法（连续进位）的计算方法。
难点：理解三位数加法（连续进位）的计算道理。
【教学过程】
一、情境导入
【出示教材第47页情境图】
师：说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化。
预设1：十年前，只有87种动物，现在这里增加了139种动物。
预设2：说明环境变好了，动物种类越来越多了。
师：你能提出什么数学问题吗？
预设：野生动物园现在有多少种动物？
二、探究新知
1.探索连续进位的三位数加法的笔算方法。
师：这个问题怎样解决呢？你会列式吗？
预设：求现在有多少种动物，就是求十年前动物的种类和现在增加的动物种类的和是多少，用加法计算，列式为87＋139。
师：结果是多少呢？请你们用自己喜欢的方法算一算，说一说。
学生独立探索，然后举手汇报：
预设1：我是画数线计算的。
87＋100＝187
187＋30＝217
217＋9＝226
预设2：我利用计数器计算。我在计数器上先表示出139，再在个位上加7个珠子，现在个位上有16个珠子，满十向十位进1，去掉个位上的10个珠子，在十位加上1个珠子，现在个位有6个珠子，十位有4个珠子；接着，在十位上加8个珠子，现在十位上有12个珠子，满十向百位进1，去掉十位上的10个珠子，在百位上加1个珠子，现在百位上有2个珠子，十位上有2个珠子，这时计数器上呈现的数是226。（教师利用课件配合演示。）
预设3：我用竖式计算。
2.即时训练，总结方法。
师：谁愿意到黑板上来写一写？
学生举手上台计算，其余学生在练习本上独立完成。
师：我们一起来看看这三位同学写得对不对。
师生集体订正，最后呈现正确的竖式计算过程：
师：结合这几道题，想一想，用竖式计算加法时，要注意什么？
学生观察、发现：用竖式计算加法时，首先相同数位要对齐，从个位算起；哪一位相加满十就向前一位进1；不要忘记进位点，在算到下一位时若看到进位点，一定要先加上进位点。
三、课堂练习
完成教材第48页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
十年的变化
【教学反思】
借助与环保有关的情境，让学生去观察数学信息，提出数学问题，不仅激发了学生的兴趣，也渗透了环保意识。在提出问题后，鼓励学生运用多种方法进行计算，让他们在互相交流的过程中理解算理。接着，要求学生用竖式计算书本上的三道计算题，并在此基础上归纳出竖式计算加法的注意事项，一方面强化了知识，另一方面发展了学生的归纳、总结能力。

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