资源简介

第七单元 时、分、秒
淘气的作息时间
【教学内容】
教材第80～81页相关内容。
【素养目标】
1.结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会用不同方法求简单的经过时间。
2.结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。
3.可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
【重点难点】
重点：会用不同方法求简单的经过时间。
难点：体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
【教学过程】
一、情境导入
师：看一看这张图片，说一说淘气早上做了哪些事情。
预设：淘气先起床，然后吃早餐，接着收拾碗筷，最后背着书包上学去。
师：大家观察得真仔细，准确地说出了淘气做的事情。
二、探究新知
1.明确每件事开始和结束的时间。
师：这张图和刚才的有什么不一样？
预设1：每个场景图的下面多了个钟表。
预设2：这些钟表记录了淘气早上做这些事情的时间。
师：现在请大家仔细观察书本第80页的钟表，然后在方框中填出淘气吃早餐、收拾碗筷和上学的时间。
学生独立填空。
师：谁来说一说后面三个钟表表示的时间？
预设：第二个钟表表示的时间是6:55，第三个钟表表示的时间是7:15，第四个钟表表示的时间是7:30。
师：现在请你们结合淘气早上的活动完整地说一说淘气几时几分在做什么。
预设：淘气早上6时30分起床，6时55分吃早餐，7时15分吃完早餐、收拾碗筷，7时30分去上学。
2.解决问题（1）。
师：淘气是什么时间起床的，什么时间开始吃早餐的？
预设：淘气起床的时间是6:30，开始吃早餐的时间是6:55。
师：问题是要求用了多长时间，你是怎样想的？
预设：要求用了多长时间就是求从6:30到6:55经过了多长时间。
师：大家说得真好！求用了多长时间指的是一段时间，是“时间段”，它与“6：30”“6:55”一样吗？
预设：不一样，“6：30”“6:55”表示的是具体的时刻。
师：请同学们尝试解决问题，并与同伴说一说你的思路。
学生尝试解决问题，并与同伴交流。
师：谁来说一说你的思路？
预设1：我借助钟面5分5分地数出来的，用了25分。
预设2：我是画的数线。从6:30起床，每经过5分画一条线，直到6:55开始吃早餐，数了一下一共经过了25分。
预设3：都是6时多，直接用减法计算。55－30＝25（分），淘气从起床到开始吃早餐，用了25分。
师：大家可真厉害！虽然用的方法不同，但是求出来的结果都是用了25分。
3.解决问题（2）。
师：要求淘气吃早餐用了多长时间实际上是求什么？
预设：淘气6:55开始吃早餐，7:15吃完早餐、收拾碗筷，要求吃早餐用了多长时间，实际上是求从6:55到7:15经过了多长时间。
师：请你们用刚才的方法画一画，算一算，说一说。
学生独立解决问题，然后举手汇报：
预设1：我数一数钟面，从6:55开始，5分5分地数，一直数到7:15，一共经过20分。
预设2：我是画的数线。我把6:55到7:15经过的时间分成了两段，从6:55到7:00是一段，从7:00到7:15是一段。
5＋15＝20（分）
预设3：我是用结束的时间减去开始的时间，用7时15分减去6时55分，可是我不会算这个。
师：这位同学是用减法计算的，但是在算的过程中遇到了个问题，你们能帮帮他吗？
预设：“15分减去55分”不够减，我们可以把7时15分写成6时75分，现在都是6时多了，直接用75－55＝20（分）。
师：大家明白了吗？还有不懂的地方吗？
（如果学生有疑问，教师要及时答疑。）
三、课堂练习
完成教材第81页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
淘气的作息时间
【教学反思】
本节课先让学生根据情境图，看图说出并写出各项活动的时间，初步体会每项活动之间需要经过一段时间。然后利用两个问题引导学生在探索解决的过程中体会“时刻”与“经过时间”两者之间的区别与联系。关于学生解决问题的方法，我并未作过多的限制和束缚，只要学生的方法合理，能解决问题，我就给予了肯定，这样大大提高了学生尝试、探索的积极性，也让学生进一步体会到了解决问题方法的多样化。

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