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人教版小学数学二年级下册7.2 10000以内数的认识 教学设计
一、教材分析
“10000以内数的认识”是人教版小学数学二年级下册第七单元的内容。它是在学生已经认识了1000以内数的基础上进行教学的，是对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时也是为后续学习更大数的认识、万以内数的加减法以及多位数乘除法等知识奠定基础。教材通过数小正方体、计数器等直观教具，让学生经历数数的过程，感受10000以内数的大小，理解数的组成，掌握数的读写方法，培养学生的数感。这部分内容在整个小学数学知识体系中起着承上启下的重要作用，对于学生数学思维的发展和数学素养的提升具有关键意义。
二、教学目标
学生能认识计数单位“万”，知道10个一千是一万，能说出10000以内数的组成。
会正确读写10000以内的数，能结合具体情境理解数的含义，体会数与生活的密切联系。
通过数一数、拨一拨、说一说等活动，让学生经历10000以内数的形成过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点
教学重点
认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，掌握10000以内数的读写方法。
知道10000以内数的组成，能正确说出一个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点
接近整千、整万数的数数，体会数的大小关系，建立数感。
中间或末尾有0的数的读写。
四、教学准备
多媒体课件、计数器、小正方体若干、数位顺序表卡片等。
五、教学过程
（一）情境导入
课件出示南京长江大桥的图片，播放一段关于南京长江大桥的介绍视频，视频中包含一些如“公路桥长4589米，铁路桥长6772米”等数据信息。
教师提问：同学们，看了刚才的视频，你们听到了哪些数字？这些数字和我们以前学过的数相比，有什么不同？
引导学生观察并回答，学生可能会说这些数比1000大。
设计意图：通过展示南京长江大桥这一具有代表性的生活实例，引入较大的数据，激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活中存在很多比1000大的数，从而引出本节课要学习的内容——10000以内数的认识，使学生体会数学与生活的紧密联系。
（二）探究新知
数数，认识计数单位“万”
（1）教师拿出一个大正方体（由1000个小正方体组成），向学生展示：同学们，这是一个由1000个小正方体组成的大正方体，那2个这样的大正方体是多少个小正方体呢？3个呢？……让学生依次回答。
接着问：10个这样的大正方体一共有多少个小正方体呢？现在请同学们小组合作，数一数。
小组活动，学生用小正方体进行数数操作，教师巡视指导。
（2）各小组汇报数数结果，教师引导学生得出：10个一千是一万。
（3）教师在计数器上演示，先在千位上拨一个珠子，表示一千，然后依次在千位上拨珠子，每拨一个珠子让学生说说是几千，当拨到10个珠子时，向学生说明：千位满十要向万位进一，这就是一万，在计数器的万位上拨一个珠子。
（4）教师介绍计数单位“万”，并板书：10个一千是一万，万也是一个计数单位。
设计意图：让学生通过数小正方体这一直观操作活动，亲身经历10个一千是一万的形成过程，再结合计数器的演示，使抽象的知识变得直观形象，帮助学生更好地理解计数单位“万”，建立数的概念。
数的组成
（1）教师在计数器上拨出3256这个数，提问：同学们，看看计数器上的珠子，谁能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
引导学生观察计数器，说出：3256是由3个千、2个百、5个十和6个一组成的。
（2）教师板书：3256是由3个千、2个百、5个十和6个一组成的。
（3）同桌之间互相拨数，一个同学拨数，另一个同学说出这个数的组成，然后交换进行。教师巡视，及时给予指导和评价。
设计意图：通过在计数器上拨数，让学生直观地看到数的各个数位上的珠子，从而理解数的组成，培养学生的观察能力和分析能力。同桌互相拨数、说组成的活动，增加了学生的参与度，巩固了所学知识。
数的读写
（1）教师写出2357这个数，问：同学们，这个数怎么读呢？谁来试着读一读？
指名学生读数，教师引导学生按照从高位读起的方法，读作：二千三百五十七。
教师强调：读数时，要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
（2）教师在黑板上写出：五千零八十，问：这个数又该怎么写呢？同学们想一想，先自己试着写一写。
学生尝试写数，教师请一名学生上台板演，然后全班一起订正。
教师讲解：写数时，也要从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。
（3）教师给出一些数，让学生进行读写练习，如：4060、7009、3800等，学生写完后同桌互相检查，教师随机抽取学生的作业进行展示评价。
设计意图：通过教师示范、学生尝试、同桌互评等环节，让学生逐步掌握10000以内数的读写方法，培养学生的自主学习能力和读写能力，及时的练习与反馈有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）巩固练习
课件出示一些生活中的场景图片，如商场里商品的价格标签、图书馆的藏书数量、小区的户数等，图片上标注相应的10000以内的数，让学生读一读这些数，并说一说这些数表示的含义。
例如：一台电视机的价格是3580元，学生要说出它是由3个千、5个百、8个十组成的，表示这台电视机的价值是这么多钱。
设计意图：将数学知识与生活实际紧密结合，让学生在熟悉的生活情境中运用所学的数的读写及组成知识，进一步加深对知识的理解，体会数学的实用性，培养学生用数学的眼光观察生活的能力。
完成课本上的“做一做”练习题。
第1题：让学生在计数器上拨出给定的数，如2430、5007等，然后同桌互相检查，再说一说数的组成。
设计意图：通过拨计数器这一操作，强化学生对数的组成的理解，同时巩固计数器的使用方法，提高学生的动手能力。
第2题：给出一些数，让学生写出它们的读法和写法，如9000、6080等，教师巡视，了解学生的掌握情况，对有困难的学生进行个别指导。
设计意图：直接考查学生对10000以内数的读写掌握程度，及时发现学生存在的问题，进行针对性辅导，确保每个学生都能掌握读写方法。
游戏：“猜数大挑战”
教师在心里想一个10000以内的数，然后让学生通过提问来猜出这个数。学生只能问这个数比某个数大还是小，例如：学生问“这个数比5000大吗？”教师回答“是”或“不是”，学生根据教师的回答继续缩小范围猜测，直到猜出正确的数。
设计意图：这个游戏既有趣味性，又能锻炼学生的数感和逻辑思维能力。在猜测过程中，学生需要不断地运用数的大小比较知识，对10000以内数的范围有更清晰的认识，同时也培养了学生的策略意识。
（四）拓展提升
课件出示：用0、0、2、5这四个数字组成不同的四位数，能组成几个？把它们写出来，并读一读。
学生先独立思考，尝试组数，教师巡视，观察学生的解题思路。
请学生上台展示自己组成的数，并读一读，其他同学认真倾听，判断是否正确。
最后教师引导学生总结组数的方法：要按照一定的顺序，先确定千位上的数字，再依次确定百位、十位和个位上的数字，注意0不能在最高位。
设计意图：这一拓展练习具有一定的挑战性，旨在培养学生的综合运用知识能力和有序思考的能力。让学生在组数、读数的过程中，加深对10000以内数的认识，提高学生解决问题的能力。
展示古代用算筹记数的图片和资料，简单介绍算筹记数的方法，让学生了解古人记数的智慧，感受数学文化的魅力。
设计意图：拓展数学文化知识，丰富学生的数学视野，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学学习的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
（五）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容：同学们，今天我们一起学习了10000以内数的认识，谁来说一说你都学到了什么？
鼓励学生积极发言，学生可能会回答认识了计数单位“万”，知道了10个一千是一万，学会了10000以内数的读写方法，还知道了数的组成等。
教师根据学生的回答进行补充和总结，强调重点知识。
设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课所学知识进行梳理，加深记忆，培养学生的总结概括能力，同时教师可以了解学生的学习情况，及时查漏补缺。
（六）布置作业
数学书上相关练习题。
回家后，和家长一起找一找生活中10000以内的数，读一读，说一说它们的组成。
设计意图：书面作业帮助学生巩固课堂所学知识，强化解题能力；实践性作业让学生将数学知识延伸到生活中，进一步体会数学与生活的紧密联系，培养学生在生活中运用数学的习惯。
六、板书设计
10000以内数的认识
计数单位：万
10个一千是一万
数的组成：
如3256：3个千、2个百、5个十、6个一
数的读写：
读数：从高位读起，几千就读几千……
写数：从高位写起，几千就在千位写几……

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