资源简介

人教版小学数学二年级下册7.3 整百、整千数加减法 教学设计
一、教材分析
“整百、整千数加减法”是人教版小学数学二年级下册第七单元“万以内数的认识”中的内容。这部分知识是在学生已经掌握了100以内数的加减法、万以内数的认识基础上进行教学的，既是对已学加减法知识的拓展延伸，也是后续学习更大数的加减法以及解决实际生活问题的重要基础。教材通过创设生活情境，如例11中爷爷家新添彩电和冰箱的价格问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生在具体情境中探索整百、整千数加减法的算法，培养学生的数感和运算能力，体会数学的应用价值。
二、教学目标
让学生在具体情境中理解整百、整千数加减法的算理，掌握其口算方法，并能正确口算。
通过自主探究、合作交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的思维活跃度。
使学生经历算法的多样化过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
三、教学重难点
教学重点
掌握整百、整千数加减法的口算方法。
理解整百、整千数加减法的算理。
教学难点
算法的多样化与优化，引导学生选择适合自己的简便算法。
四、教学准备
多媒体课件、计数器、小棒等直观教具。
五、教学过程
复习导入
出示一些100以内数的加减法口算题，如：30+20=，60-40=等，让学生抢答。
提问：“同学们，你们是怎么算得这么快的呀？”引导学生回顾100以内数加减法的计算方法，如相同数位相加减等。
设计意图：通过复习已学的100以内数的加减法，唤起学生已有的知识经验，为新知识的学习做好铺垫，同时利用抢答的形式激发学生的学习积极性和竞争意识。
创设情境，引入新课
利用多媒体课件展示教材中的情境图：爷爷家新添了彩电和冰箱，彩电1000元，冰箱2000元。
引导学生观察情境图，提问：“从图中你知道了哪些数学信息？”让学生畅所欲言，说出彩电和冰箱的价格。
接着问：“根据这些信息，你能提出哪些数学问题？”鼓励学生提出用加法或减法计算的问题，如“买这两样家电一共花多少钱？”“冰箱比彩电贵多少钱？”等。
设计意图：创设贴近学生生活实际的情境，容易让学生产生亲切感，激发学生的探究欲望，同时培养学生收集信息、提出问题的能力，符合新课标对培养学生问题意识的要求。
探究整百、整千数加法的算法
以“买这两样家电一共花多少钱？”为例，列出算式：1000+2000=。
引导学生思考算法，鼓励学生独立思考后，小组内交流讨论。
小组汇报：
方法一：利用数的组成，1个千加2个千是3个千，也就是3000。
方法二：在计数器上拨珠子，先在千位上拨1个珠子表示1000，再在千位上拨2个珠子，千位上一共3个珠子，就是3000。
方法三：想1+2=3，所以1000+2000=3000。
教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生的不同算法，引导学生对比不同算法的特点，让学生感受到利用数的组成来计算比较简便。
设计意图：给予学生充分的自主探究空间，让学生在小组合作中经历算法的多样化过程，培养学生的合作能力与创新思维。通过对比优化算法，帮助学生掌握最适合的计算方法，提高计算效率。
探究整百、整千数减法的算法
提出问题“冰箱比彩电贵多少钱？”，列出算式：2000-1000=。
同样让学生自主探究算法，小组交流。
小组汇报：
利用数的组成：2个千减去1个千是1个千，即1000。
计数器演示：在计数器的千位上先拨2个珠子表示2000，去掉1个珠子，还剩1个珠子，就是1000。
类比加法想：2-1=1，所以2000-1000=1000。
教师总结：同学们真聪明，想出了这么多办法，和加法一样，利用数的组成计算减法也很方便。
设计意图：让学生运用探究加法算法的经验自主探究减法算法，进一步巩固数的组成知识，培养学生举一反三的能力，体会算法的一致性。
算法巩固练习
出示一些整百、整千数加减法的口算题，如：300+500=，4000-1000=等，让学生在练习本上独立完成，然后同桌互相批改。
挑选几道题，请学生说一说自己是怎么算的，再次强化算法。
设计意图：通过及时的练习，加深学生对整百、整千数加减法口算方法的掌握，同桌互批培养学生自我检查和合作学习的能力。
拓展延伸
出示题目：900+600=，让学生先独立思考，再小组讨论。
引导学生发现这道题既可以看成9个百加6个百是15个百，也就是1500；也可以把900看成1000-100，那么算式就变成1000-100+600，先算1000+600=1600，再算1600-100=1500。
设计意图：拓展题目具有一定的挑战性，能激发学生的思维深度，让学生在已有算法基础上灵活运用知识，进一步体会算法多样化，培养学生的创新能力。
课堂总结
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？”
鼓励学生积极发言，总结整百、整千数加减法的口算方法、算理以及在探究过程中的体会。
教师对学生的总结进行补充完善，强调重点知识，表扬学生在课堂上的优秀表现。
设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识脉络，加深对所学知识的记忆，培养学生的反思总结能力，同时增强学生的学习成就感。
六、板书设计
整百、整千数加减法
1000+2000=3000
算法：
数的组成：1个千+2个千=3个千
计数器：千位拨珠
类比：1+2=3
2000-1000=1000
算法：
数的组成：2个千-1个千=1个千
计数器：千位操作
类比：2-1=1

展开更多......

收起↑