资源简介

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第一单元
认识平面图形
)
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单元核心素养分析
)
本单元学习内容主要包含三个方面 :一是初步认识长方形 、正方形 、平行四边形 、三角形和 圆 ;二是用同样的图形进行简单的拼组;三是解决用一套七巧板拼指定图形的问题 。本单元属 于图形与几何的范畴 ,其核心素养主要表现为量感 、空间观念 、几何直观 。
量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知 。本单元引导学生经历从立体 图形中分离出面 ,再从面抽象出平面图形的过程 ,直观感知图形大小 ,渗透量感 ,发展抽象意识 。
空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识 。本单元引导学生能够根 据物体特征抽象出几何图形的形状 ,根据几何图形想象出所描述的实际物体 。空间观念有助于学生 理解现实生活中空间物体的形态结构与平面图形的联系 ,是形成空间想象力的经验基础。
几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯 。本单元引导学生感知各种几 何图形及其组成元素 ,依据图形的特征进行分类 ,有助于理解图形拼组中图形间的关联 。几何 是化繁为简 ,是直观具体 ,有助于学生感悟问题的本质 , 明晰解决问题的思维路径 。
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单元教学目标
)
1. 知识与技能 :使学生直观认识长方形 、正方形 、平行四边形 、三角形和圆等平面图形 ,能够 正确辨认和区分这些图形 ,初步感知所学平面图形的特征 。
2. 过程与素养 :通过观察 、操作 ,使学生初步感受所学图形之间的关系 ,积累丰富的数学活 动经验 ,初步渗透量感和几何直观 ,发展空间观念 。
3. 情感与品格 :感受数学与生活的密切联系 ,培养良好的学习习惯 ,提高学习兴趣 ,感知数 学图形的简洁美 。
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单元教学整体结构
)
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 认识平面 图形 例 1 问题一 :你认识下面立体图形上的每 个面分别是什么平面图形吗 它们的 名称分别是什么 活动 一 : 观 察 平 面 图 形 活动 。 观察每个立体图形分别 是由什么形状的面组成 的 ,感悟 “面在体上 ”,正 确辨认长方形 、正方形 、 三 角形 、平行四边形 、圆 等常见的平面图形 。 目 标一 :正确辨 认 和 区 分 常 见 的平面图形 ,初 步感知常见平 面图形的特点 。
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数学 人教（2024）
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 认识平面 图形 例 1 问题二:要想得到立体图形上的每个 面 , 怎么办呢 活动 二 : 画 平 面 图 形 的 活动 。 把立体图形框架上的每 个 面 画 ( 或 拓 印 ) 在 纸上 。 目 标 二: 感 受 平 面图形和立体图 形之 间的 关 系。 积累数学活动经 验 ,初 步 渗 透 量 感 , 发 展 空 间 观念。
问题三 :你能按照这些图形的特点来 分分类吗 分类的依据是什么 每类 图形有什么特点 (三角形 、平行四边 形 、长方形 、正方形 、圆依次询问) 活动三:分类、辨认活动。 把不同类的平面图形进 行分类 ,说出图形名称 , 描述图形特征 。 目 标三 : 能够正 确辨认和区分 常见的平面图 形 ,初步渗透量 感 , 发 展 空 间 观念 。
问题四 :你能找 出 身边哪些物体的表 面是我们学面图形吗 活动 四 : 找 出 身 边 的 包 含平面图形的常见物 体 ,并 指出 其中 的 平 面 图形 。 目 标 四: 感 受 数 学与生活的密切 联系 , 发 展 应用 意识 ,提 高 学 习 兴趣 , 感 知 数 学 的简洁美。
板块二 平面图形 的拼组 例 2 问题一 : 能不能用两个同样的长方形 拼成一个新的长方形或者正方形 活动 一 : 长 方 形 的 拼 图 活动 。 学生 自 选 长 方 形 , 并 用 所选的两个同样的长方 形拼出其他平面图形 。 目 标一 : 通过观 察 、操 作 , 使 学 生 初 步 感受 所 学 图 形 之 间 的 关 系 。 渗 透 量 感和几何直观 , 发展空间观念 。
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第一单元 认识平面图形
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单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块二 平面图形 的拼组 例 2 问题二:两个同样的三角 形可以拼出 一个什么新的图形呢 四 个同样的三 角形呢 活动 二 : 三 角 形 的 拼 搭 活动 。 独立 拼 搭 , 然 后 说 一 说 自 己 是 怎 么 拼 的 , 用 了 几个什么样的三角形拼 成 了 一 个 什 么 新 的 图形 。 目 标 二:培 养 学 生初步的观察能 力、动 手 操 作 能 力和语言表达能 力 , 发 展 空 间 观念。
问题三 :你能利用不同颜色 、相同形状 的平面图形独立拼图吗 活动三 : 自 主 拼 图 并 分 享拼摆的结果活动 。 目 标 三: 感 受 图 形与日常生活的 密 切 联 系 ,提 高 学 习 数 学 的 兴趣。
板块三 七巧板 例 3 问题一 :你了解七巧板吗 关于七巧板 , 你都知道哪些知识 (由来、组成等) 活动一:阅读理解 。 观察 七 巧 板 , 认 一 认 七 巧板中的平面图形 。 目 标一 : 通过观 察 、操 作 , 进 一 步感知平面图 形的特征及它 们之间的关系 , 发展空间观念 , 渗透几何直观 。
问题二:用一套七巧板拼三 角形 ,该怎 样拼呢 怎样能拼出更多的三角形呢 活动二:分析解答 。 1. 自 由 拼 摆 , 再 尝 试 摆 出三角形 。 2. 边 拼 边 思 考 , 怎 样 拼 出更多的三角形 。 目标二:培养学 生 初 步的 观 察 能力 、动手操作 能力 ,发展空间 观念 ,渗透几何 直观 。
问题三 :你能用一套七巧板拼出长方 形吗 活动三 : 交 流 用七 巧 板 拼长方形的基本方法 。 目 标 三 : 培 养 学 生的观察能力及 操作能力 。在七 巧板神奇的魅力 中感知数学美。
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数学 人教（2024）
认识平面图形
教学目标 1. 引导学生通过观察 、比较 、分析 ,初步认识长方形 、正方形 、平行四边形 、三 角 形和圆等常见的平面图形 , 能够辨认和区分这些图形 。 2. 引导学生在观察、操作、画图等数学活动中 ,积累丰富的数学活动经验 ,感受平面 图形和简单的立体图形之间的关系 ,感知平面图形的特征 ,发展空间观念。 3. 感受数学与生活的密切联系 ,提高学习兴趣 。
教学 重难点 重点:正确辨认和区分各种常见的平面图形 。 难点 : 了解各种平面图形的特征 。
教学准备 教具准备:各种形状的物体(立体图形) 。 学具准备:各种形状的物体 、画笔和纸张 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、情境导入 一 、发现问题
唤醒已有的 活动 一 : 活动一 :观察活动 。
知识经验 。 仔细观察 , 说 说 下 面 有 哪 些 立 学生观察积木的形状 ,说一说这些
体图形 立体图形的名字 。
预设 1: 能 准 确说 出 长 方 体 、正 方
体 、圆柱 、球等立体图形的名字 。
预设 2:含有三 角形面、平行四边形面
的棱柱、棱锥学生说不上来 。教师从
所含的每个面的特点来引导教学。
活动二:摸一摸学具 ,找到每个你认
识的面 。
初步感知面 预设 1:学生能找到长方形 、正方形
源 于 体 , 初 活动二:摸一摸 。 和圆 。
步辨认平面 拿出手中 的 立 体 图 形 学 具 , 摸 预设 2:学生不能准确说出每个平面
图 形 , 渗 透 一摸每一个物体的 “面 ”, 能 分 图形的名称 , 引导先摸一摸三角 形、
量 感 , 发 展 别说说每个面的形状吗 平行四边形和圆。
空间观念 。
进一步体验 “面 在 体 上 ”,发展空 间观念 。 二 、引导合作 活动一:想一想 , 怎样将这些物 体的 “面 ”画在纸上呢 二 、探究问题 活动一 :讨论活动 。 小组合作讨论得到图形的方法 。 预设:学生会想到把立体图形上的 面在纸上描出来 、画 出来 、拓印(涂) 出来等多种方法 。
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第一单元 认识平面图形
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感悟平面图 形和立体图 形 之 间 的 联系 。 在观察 、交 流等数学活 动中积累丰 富的数学活 动经验 。 感知平面图 形的特征 ,发 展空间观念。 活动二 : 引 导 学 生 利用 不 同 形 状的物 体 在 本 子 上 描 、画 、拓 、 印 出各种平面图形 。 活动三 : 交流展示 。 分小组上台交流描出的图形 。 师:所得到的 图 形 分 别 是 从 哪 些物体上的面得到的 你是怎 样得到想要的图形的 活动四 : 观 察 拓 印的 这 些 图 形 分别有哪些特征呢 活动二 : 画 图活动 。 预设 : 活动三 : 交流活动 说 一 说 是 怎 样 得到 这 些 平 面 图 形的 。 说出每个平面图形的名称 。 预设 :通过长方体得到了 长方形 ,通 过正方体得到 了 正方形 , 通过圆柱 得到了 圆 。 活动四 :观察平面图形 , 思考特征 。 预设 1:长方形是长长方方的;正方 形是四四方方的 。 预设 2:平行四边形是斜斜的 。 预设 3:三 角形有尖尖的 3个角。 预设 4: 圆是圆圆 的 。
使学生进 一 步体会图形 的 特 征 , 能 够辨认和 区 分这些图形。 三 、辅导练习 1. 基础练习 (1) 你能将小组 里 拓 出 的 图 形进行分类吗 这些图形的 名称分别是什么 三 、解决问题 1. 基础练习 (1) 分类 。 通过列表的方式 , 将小 组 内 拓 出 的平面图形进行分类 , 并 交 流 分 类的依据 , 介绍各种平 面 图 形 的 名称 。 预设:平行四边形与长方形 、正方 形易混淆 。
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数学 人教（2024）
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感知平面图 形 的 特 征 , 发 展 空 间 观念 。 感受数学与 生活的密切 联系 。 正确辨认和 区 分 这 些 图形 。 进一步感知 平面图形的 特 征 , 提 升 空间观念 。 (2) 三角形有什么特点 这 些图形的大小不同 、形状不 同 , 为 什 么 都 是 三角 形 呢 说一说你有什么发现 。 长方 形 又 有 什 么 特 点 正 方 形 呢 平 行 四 边 形 呢 圆呢 (3) 组织学生找一找身边哪 些物体 的面 是 今 天 认 识 的 这些平面图形 。 2. 变式练习 (1) 把平 面 图形 与对 应 的立 体图形连一连 。 (2) 在钉子板上 围 一 围 长 方 形 、正方形 、三角形 、平行四 边形和圆 。 3. 提升练习 数一数 ,有( ) 个三 角 形 , ( ) 个圆 , ( ) 个 正 方 形 , ( ) 个长方形 , ( ) 个平行四边形 。 (2) 交流分类感受 。 用 自 己的语言说出这些 图 形 的 特征 。 预设 1:学生根据 自 己的感悟说 出各常见平面图形的直观特征 。 预设 2: 长 方 形 有 4 条 边 ; 正 方 形有 4条一样长的边;三角形有 3条边; 平 行四 边 形 有 4 条 边 , 其中 2条边是 “斜的”; 圆是圆溜 溜的 ,没有角 。 (3) 找一找身边物体中 ,谁的面是 我们认识的平面图形。 2. 变式练习 预设 1: 平 行四 边 形 与长 方 形易 混淆 。 预设 2: 有 直 边 的 平 面 图 形 容 易 围成 , 圆不容易围成 。 3. 提升练习 学生独立完成 。 预设 : 数 量 不对 , 出 现 漏 数 或 错 数 ;没有按照一定的顺序数 。
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第一单元 认识平面图形
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感受数学与 生活的密切 联 系 , 提 高 学 习 兴 趣 。 感 受 数 学 之美 。 四 、引导反思 活动一:引导学生总结 。 本节课你收获了哪些知识 学 到 了哪些方法呢 活动二 : 引 导 和 组 织 学 生 自 主 创作 。 先让学生想清楚自 己想用什 么 样的平 面 图 形 , 并 说 说 创 作 思 路 , 然后再画出喜欢的图案 。 四 、提升问题 活动一 : 回顾反思活动 。 预设 1:我认识 了 平面图形 ,知道了 它们的特点 。 预设 2:我学会了用拓画的方法 ,在 立体图形上面印出平面图形 。 活动二 : 画 图活动 。
板书设计 认识平面图形
平面图形的拼组
教学目标 1. 通过拼一拼的活动 ,让学生感悟常见平面图形的特征 ,进一步加深对常见平 面图形的认识 。 2. 引导学生经历各种图形的拼组过程 ,体会常见平面图形之间的联系 ,渗透量 感和几何直观 ,初步培养学生的空间观念 。 3. 引导学生通过教学活动 ,感受数学图形美 ,激发学习数学的兴趣 。
教学 重难点 重点:用相同平面图形拼组成同类形状的平面图形或不同类形状的平面图形 。 难点:体会平面图形之间的关系 。
教学准备 若干个长方形 、正方形和三 角形卡片 。
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数学 人教（2024）
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感受平面图 形 的 美 , 激 发用平面图 形拼摆图案 的兴趣 。 一 、情境导入 活动 : 欣 赏 平 面 图 形 组 成 的 图案 。 1. 下面三幅图案分 别 像 什 么 分别由哪些平面图形组成 一 、发现问题 活动 :欣赏活动 。 预设 1: 第一幅像飞机 , 第 二幅 像蜻蜓 , 第 三幅像金鱼 。 预设 2: 第 一 幅 由 三 角 形 和 长 方形组成 。其中平行四边形与 长方形容易混淆 。 预设 3: 第二幅由平行四边形 、 长方形 、正方形 、三 角形和圆组 成 。其中平行四边形容易与长 方形混淆 。 预设 4: 第 三 幅 由 三 角 形 和圆 组成 。
2. 揭示课题 。 师:同 学们 ,你们想 自 己拼摆 美丽的图案吗 今天我们就 来学习平面图形的拼组 。(板 书课题:平面图形的拼组)
使学生进 一 步体会平面 图 形 的 特 征 , 初 步 感 受 平面图形 之间的关系 , 发 展 空 间 观念。 在观察 、比 较 、思考归 纳 中 , 渗 透 量感 。 二 、引导合作 活动 一 : 引 导 学 生 尝 试 用两 个 同样的长方形拼成新的图形 。 1. 能不能用两个同样的长方形 拼成 一 个 新 的长 方 形 或 正 方形 组织学 生 进 行 展 示 汇 报 , 交 流拼组 的 结 果 , 说 出 拼 成 的 新图形的名称 。 2. 用 两个同样的长 方 形 拼 摆 , 为什么拼摆的结果一个是长 方形 , 另一个却是正方形呢 二 、探究问题 活动一:拼摆长方形的活动 。 预设 1:拼接短边 , 用 两个同样 的 长 方 形 可 以 拼 成 一 个 长 方形 。 预设 2:拼接长边 , 用 两个同样 的长方形拼成一个正方形 。 预设 3:拼接长边 , 用 两个同样 的 长 方 形 拼 成 一 个 新 的 长
方形 。
预设 4: 当 同 样 的两 个 小 长 方 形的短边合起来与一个长边同 样长时 , 就 可 以 拼 摆 成 一 个正 方形 , 不一 样 长 就 只 能 拼 摆 成 长方形 。
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第一单元 认识平面图形
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
拼 摆、比 较、 思考中 ,渗透 量感 ,发展空 间观念。 开放性的拼 摆活动 ,引导 学生发散思 维 ,激发学习 兴趣 ,增强想 象力。 活动二:引导学生尝试用两个 、 四 个 同 样 的 小 正 方 形 拼 组 图形 。 1. 用 2 个同样的小正方形可以 拼成什么图形 2. 用 4 个同样的小正方形可以 拼成什么图形 3. 有什么发现 活动三 : 引导学生用 2 个 、4 个 和 多 个 同 样 的 三 角 形 拼 组 图形 。 1. 能不能用 2 个同样的三角 形 拼成一个新的图形 组织学 生 进 行 展 示 汇 报 , 交 流拼组 的 结 果 , 说 出 拼 成 的 新图形的名称 。 2. 用 多个同样的小三角形可以 拼成什么图形 组织学 生 进 行 展 示 汇 报 , 交 流拼组 的 结 果 , 说 出 拼 成 的 新图形的名称 。 3. 有什么发现 活动二:拼摆正方形的活动 。 预设 1: 边 边 相 连 , 排 成 一 列 , 可以拼成一个长方形 。 预设 2: 边 边 相 连 , 排 成 一 排 , 可以拼成一个长方形 。 预设 3: 边 边 相 连 , 上 下 各 两 个 ,可以拼成一个正方形 。 预设 :用 2 个同样的正方形可以 拼成一个长方形;拼成一个正方 形至少用四个同样的小正方形。 活动三:拼摆三角形的活动 。 1. 用 2 个同样的三角形拼组 。 预设 1: 用 2 个同样的三角形 拼成一个平行四边形。 预设 2: 用 2 个 同 样 的 三角 形拼成一个三 角形 。 预设 3: 用 2 个 同 样 的 三角 形拼成一个正方形 。 预设 4: 用 2 个 同 样 的 三角 形拼成一个长方形 。 2. 用 多个同样的三角形拼组 。 预设 1: 用 3 个 同 样 的 三角 形拼成以下图形 。 预设 2: 用 4 个 同 样 的 三角 形拼成以下图形 。 预设 3: 用 6 个 同 样 的 三角 形拼成以下图形 。 用 2 个或多个同样的三角 形 可能拼 成三 角 形 、平 行四 边 形 、正方形或长方形等 。
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数学 人教（2024）
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
自 由 创 作 , 增 强 想 象 力 , 发 展 空 间观念 。 活动四 : 引 导 学 生 自 由 选 择 平 面图形拼摆 ,想象并创作 。 1. 引导学生可独立思考 ,也可进 行小组合作 。 自 由想象 ,拼摆 创作 ,拼出 自 己喜欢的图案 , 并把图案在白纸板上粘好 ,给 作品命名。 2. 组织学生对自己的作品进行 展示并加以讲解 。 活动四 : 自 由拼摆活动 。 预设 :
使学生进 一 步体会平面 图 形 的 特 征 , 增 强 想 象 力 , 培 养 空间观念 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 完 成 教 科 书 P3 做 一 做 第 1题 。 将一张正方形的纸对折后沿 虚线剪开 ,你发现了什么 引导学 生 独 立 地 折 一 折 , 并 剪一剪 , 然后交流发现 。 2. 变式练习 用 8 个同样的两种颜色的三 角形拼一拼 。 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 1: 我 发 现 一 个正 方 形 能剪成两个相同的长方形 。 预设 2: 我 发 现 一 个正 方 形 能剪成两个相同的三角形 。
2. 变式练习 预设 :
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第一单元 认识平面图形
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
加深学生对 平面图形之 间关系的感 受 , 进 一 步 培 养 空 间 观念 。 3. 提升练习 先数一数 ,再填空 。 (1) 用 了 ( ) 个 , 至 少 再 添( ) 个 ,就可以拼成 1个大三角形。 (2) 用 了 ( ) 个小 ,至少再 添( ) 个小 ,就可以拼 成 1 个大正方形 。 3. 提升练习 引导学 生 观 察 图 形 , 数 一 数 三 角形 和正 方 形 的 个 数 , 再 通过想象得到需要添补的三 角形和正方形的数量 。 答案 : (1)5 4 (2)6 3
回 顾 反 思 , 为以后的学 习积累感性 经验 。 四 、引导反思 同学们 , 回 顾 今 天 学 习 的 内 容 和过程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什么收获 四 、提升问题 1. 知识方面的收获 预设 1: 用两个同样的长方形 可以 拼 成 一 个 长 方 形 或 正 方形。 预设 2: 用两个同样的三角形 可以拼成一个平行四边形、三 角形、正方形或长方形。 2. 方法方面的收获 预设:要 仔 细 观 察 图 形 的 特 点 ,再去拼组图形 。
板书设计 平面图形的拼组
用两个同样的长方形可以拼成 一 个长方形 ,还能拼成一个正方形 。
用两个同样的三角形可以拼成一个平行 四边形 、三 角形 、正方形或长方形 。
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七巧板
教学目标 1. 通过用一套七巧板拼一拼的活动 ,进一步直观感知图形的特征 。 2. 通过动手操作和观察等活动 ,初步感受图形之间的关系 ,渗透量感 ,初步培养 空间观念 。 3. 通过拼摆 、比较和欣赏等活动 , 感受几何的数学美 , 激发学习数学的兴趣 ,初 步培养思维严谨的品质 。
教学 重难点 重点:用一套七巧板拼出多种平面图形 。 难点:体会图形之间的关系 ,培养学生的空间观念 。
教学准备 教具准备:课件 。 学具准备:一套七巧板 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感 受 几 何 美 、数学美 , 激 发 学 习 兴趣 。 渗透数学文 化 , 激 发 学 习兴趣 。 一 、情境导入 活动 一 : 引 导 学 生 欣 赏 七 巧 板 拼组的图案 。 用一套七巧板拼成的图案好看 吗 每幅图案像什么小动物 活动二:介绍七巧板的历史 。 师 :你 了 解 七 巧 板 吗 关 于 七 巧板 ,你都知道哪些知识 一 、发现问题 活动一 :观察 、欣赏活动 。 活动二 : 了解七巧板的活动 。 课前 让 学 生 搜 集 七 巧 板 的故 事 ,课上进行分享交流 。
深化平面图 形 间 的 关 系 , 渗 透 量感 。 二 、引导合作 活动一 :认识七巧板 。 组织学生观察七巧板 , 思考:七 巧板由几块板组成 它们分别 是什么形状的 哪种形状的板 最多 二 、探究问题 活动一:阅读理解 。 预设 :知道 七 巧 板 由 七 块 板 组 成 ,其中包括 5 个 三 角 形 , 1 个 正方形和 1 个平行四边形 。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
使学生进 一 步感知平面 图形的特征 以及它们之 间的关系 ,发 展空间观念、 提 高 操 作 能力。 通过有序解 决 问 题 , 初 步培养学生 思维严谨的 品质 。 活动二:用七巧板拼三 角形 。 1. 组 织 学 生 动 手 操 作实 践 活 动 ,任意选择七巧板中的 图 形进行拼组 。 师:应该选哪几块 该怎样 拼呢 2. 组织学生交流 。 你 是 怎 样 拼 的 拼 了 多 少个 活动三:引导学生思考总结 。 师:怎样能 使 拼 出 的 三角 形 不 重复 、不遗漏 活动二:拼三 角形活动 。 预设 1: 用 两 块 大 的 三 角 形 板 能拼出一个三 角形 。 预设 2: 用 两 块 小 的 三 角 形 板 能拼出一个三 角形 。 预设 3: 用 两 块 小 的 三 角 形 板 和一块正方形板能拼出一个三
角形 。
活动三 : 回顾反思 , 总结经验 。 预设 1: 先用两个图形开始拼 , 再用三个 图 形 开 始 拼 , 就 能 拼 出不重复 、不遗漏的三角形了 。 预设 2:要拼出更多的三角 形 , 可以从 用 图 形 最 少的 情 况 入 手 ,逐渐增 加 图 形 的 种 类 和 数 量 ,有序地操作 。
感知三角 形 与长方形的 练 习 , 提 升 活动经验 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 试一试 , 你 能 用 一 套 七 巧 板 拼出长方形吗 三 、解决问题 1. 基础练习 尝试用一套七巧板拼出长方 形 , 交流是怎样拼的 。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感知图形之 间的大小关 系 , 发 展 空 间观念 。 2. 变式练习 七巧板中的三角形大小相等 吗 大小之间有什么秘密 3. 提升练习 用一套七巧板拼出你喜欢的 图形 。 2. 变式练习 观察七巧板中的三角形的大 小关系 。 3. 提升练习 用一套七巧板拼出喜欢的图 形 ,并给自己的作品命名 ,分 享 自 己的创意 。
回 顾 反 思 , 为以后的学 习积累感性 经验 。 四 、引导反思 同学们 , 回 顾 今 天 学 习 的 内 容 和过程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什么收获 四 、提升问题 1. 知识方面的收获 预 设 1: 了 解 了 七 巧 板 的 历史 。 预设 2: 知 道 了 七 巧 板 的组 成 ,七巧板由七块板组成 , 包 括 5 个三 角形、1 个正方形和 1个平行四边形 。 预设 3: 用 七 巧 板 可 以 拼 出 三 角形 、长 方 形 等 许 多不 同 的 图形 。 2. 方法方面的收获 预设 1: 要 有 序 思 考 , 不 重 不漏 。 预设 2:解决问题的一般方法 : 理解问题— 分析问题— 解决问题— 反思问题。
板书设计 七巧板
用 两块板拼 用三块板拼

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