资源简介 第一单元 除法第1课时 分桃子【教学内容】教材第2~3页例题及相关内容。【素养目标】1.结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。2.经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。【重点难点】重点:掌握两位数除以一位数的计算方法。难点:理解除法竖式每一步的含义。【教学过程】一、情境导入师:看图,你能获取哪些数学信息?能提出哪些数学问题?预设1:一共有68个桃子,2只猴子。预设2:这些桃子平均分给2只猴子,每只分到多少个?师:如何列式呢?学生思考后汇报:把68平均分成2份,求每份是多少,用除法计算,列式为68÷2。探究新知。1.探究计算方法。(1)口算。师:这道除法算式如何计算呢?组织学生进行活动探究。活动要求:1.用小棒代替桃子摆一摆,分一分。2.说一说计算过程和结果。学生探究后汇报。预设:用1捆小棒代替1篮桃子,用1根小棒代替1个桃子。先分整捆的小棒,一共6捆,每只猴子分到3捆,60÷2=30;再分剩下的8根小棒,每只猴子又分到4根,8÷2=4;30+4=34,每人共分到34根。……竖式计算。师:还有没有其他计算方法呢?预设:我们以前学过用竖式计算除法,这道题也可以列竖式计算。师:请你结合刚才分物及口算的过程,尝试用除法竖式算一算。学生先独立计算,再小组讨论,讨论后小组派代表汇报。预设1:十位上的6表示6捆小棒,也就是6个十,6个十除以2商3,写在十位上,表示3个十,3个十乘2等于6个十,6个十减6个十等于0;整十的分完了,再分剩下的8个,把个位上的8落下来,8除以2商4,写在个位上,表示4个一,4乘2等于8,8减8等于0,全部分完了。68除以2商是34。预设2:……师小结:我们写除法竖式,一般写成(1)这样,列竖式计算两位数除以一位数时,要从被除数的高位算起,先算十位,再算个位。注意书写时数位要对齐,书写要规范。2.迁移类推。师:又来了1只猴子,68个桃子平均分给3只猴子,每只分到多少个,还剩多少个?师:这该如何列式计算呢?组织学生进行活动探究。活动要求:用你喜欢的方法分一分,也可以尝试用竖式表达。学生探究后汇报。预设1:求每只猴子分到多少个还是用除法计算,列式为68÷3。预设2:可以用口算,先分整捆的小棒,一共6捆,每只猴子分到2捆,60÷3=20;再分剩下的8根小棒,每只猴子又分到2根还余2根,8÷3=2……2;20+2=22,每人共分到22个,还剩2个。预设3:可以列竖式计算。先把6个十平均分成3份,每份是2个十,再把剩下的8平均分成3份,每份是2还余2。师:余数2是什么意思呢?预设:余数2表示还剩下2个桃,不够再分。师:注意,余数一定要比除数小。三、巩固运用1.完成教材第3页第1题、第2题、第4题、第5题。2.我是小小故事家。你能根据这个算式,编一个数学故事吗?3.学校开联欢会,在校门口一侧按照黄、红、绿、白、黑的顺序挂气球。请你想一想,第58个气球是什么颜色的?四、课堂小结 通过这节课的学习活动,你有什么收获? 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】分桃子68÷2=34(个) 68÷3=22(个)……2(个)【教学反思】在教学两位数除以一位数的笔算时,为了让学生更加深刻地理解笔算每一步的意义,在教学中,我将具体的操作过程和抽象的笔算竖式的每一步联系起来,一方面可以帮助学生理解算理;另一方面可以让学生初步建立解决问题的数学模型。在此基础上,我引导学生在理解算理的过程中认识笔算除法的顺序和书写格式,明确笔算时要从被除数的最高位除起,一位一位地往向下除;并让学生明白除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面,余数一定要比除数小,个别同学写横式时忘记写余数了,或者在有余数的题中,商和余数后的单位,分不清楚。在教学中,多提醒学生理解题意,再解答题目,每一个步骤都要做到认真、细心。 展开更多...... 收起↑ 资源预览