资源简介

第四单元 千克、克、吨
第1课时 有多重
【教学内容】
教材第45～46页例题及相关内容。
【素养目标】
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克＝1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
【重点难点】
重点：建立1克和1千克的质量观念，知道“1千克＝1000克”。
难点：在理解1克和1千克的基础上，估量物体的质量。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，你们都知道自己的体重吗？（知道）那你的体重是如何得来的呢？
预设：用称称出来的。
师：想知道物体的具体质量，我们一般会借助工具来测量，你知道下面这些测量工具的具体名称吗？
预设：电子秤、体重称、天平、台秤、弹簧称。
师：称是用来测量物体质量的工具，也和我们这节课所学新知有关，接下来，就让我们开启今天的学习之旅吧！
二、探究新知。
1.认识千克和克。
师：看图，图中的淘气和小鸟分别在做什么？
预设：称体重。
预设：他们的体重分别是多少？
预设：淘气30千克，小鸟50克。
师：淘气和小鸟谁更重呢？50大于30，难道小鸟比淘气重吗？
预设：不对，淘气肯定比小鸟重，30和50的单位是不一样的。
师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。
感受1千克和1克有多重。
（1）感知1千克有多重。
师：你知道台秤圆盘上的刻度和数字表示的意思吗？指针指向“1”，表示什么意思？
预设：1大格表示1千克。指针指向数字几，称上的物品就重几千克。指针指向“1”，表示所称物品重1千克。
教师将提前准备好的2袋盐放到台秤上，指针正好指向“1”。师：这两袋盐刚好重1千克，大家轮流来掂一掂，感受一下1千
克有多重。
学生轮流掂重。
师：现在同学们大概知道1千克有多重了吧。老师这里有一些苹果和一些鸡蛋，那请你估一估，几个苹果的质量大约是1千克？几个鸡蛋的质量大约是1千克？同学们估完后再称一称，验证自己估得是否准确。称完后用袋子装好1千克的苹果或鸡蛋再掂一掂。
学生以小组为单位，轮流用老师准备好的物品和台秤进行探究。
预设：4个苹果大约重1千克，16个鸡蛋大约重1千克。
师：说一说，生活中哪些物品是用千克来进行称量呢？
预设：洗衣液，大米……
师：计量较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”也可以用符号“kg”表示。
（2）感知1克有多重。
师：老师这里有1枚2分钱的硬币，现在，我们来称一下它的质量。
教师拿出提前准备好的天平，先简单介绍天平的使用方法，再测量2分硬币的质量。
师：1枚2分硬币正好重1克，大家轮流来掂一掂，感受一下1克有多重。
学生轮流掂重。
师：现在同学们大概知道1克有多重了吧。那请你估一估，几个曲别针质量大约是1克？几粒黄豆的质量大约是1克？请同学们先估一估，估完后再称一称，验证自己估得是否准确。称完后拿起1克曲别针或黄豆，再掂一掂。
学生以小组为单位，轮流用老师准备好的物品和台秤进行探究。
预设：3枚曲别针大约重1克，10粒黄豆大约重1克。
师：说一说，生活中哪些物品是用克来进行称量呢？
预设：比如1块肥皂约重100克，1颗草莓约重10克，1个足球约重400克……
师：计量较轻的物品，常用“克”作单位，“克”也可以用符号“g”表示。
千克与克的换算。
师：观察上图，你有什么发现？
预设：从图中可以看出，台秤的刻度指向了“1”，而它所用的单位是千克，所以这壶油的质量是1千克。
预设2：我发现这壶油标注的质量是1000克。
师：这壶油，既可以表示为1000克，也可以表示为1千克，由此我们可以得出什么结论？
预设：可以得出1000克＝1千克。
师：生活中还有哪些物体重1千克？
学生自由发言。
生活中常见物品的质量。
师：找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
学生展开小组活动。
三、巩固运用
完成教材第46页第1～6题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
有多重
千克（kg） 克（g）
1千克＝1000克
【教学反思】
认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够在实际中运用。为了做到这一点，教学时我让学生通过掂一掂、称一称、说一说等活动，了解1千克、1克大约有多重，把抽象的1千克、1克与生活中的具体物体相联系，形成表象，从而初步建立1千克、1克的概念。

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