资源简介

第七单元 数据的整理和表示
第1课时 小小鞋店
【教学内容】
教材第80～81页例题及相关内容。
【素养目标】
1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
3.在整理数据的过程中体验统计与生活的密切联系。
【重点难点】
重点：探索借助画图方式整理数据的方法。
难点：根据数据特征，作出推断或决策。
【教学过程】
猜谜导入
师：同学们都很会猜谜语吧，今天老师给大家带来一个谜语，同学们快来猜一猜吧。
稀奇古怪两只船，
没有桨来没有帆。
白天载人四处走，
晚上横卧在床前。 ——（猜一物）
预设：鞋。
二、探究新知。
1.收集数据。
师：淘气班的同学想模拟开一个鞋店。为了“进货”需要调查，“进货”需要调查哪些内容呢？
先小组讨论，再全班集体交流。
预设：需要调查鞋的款式、价格、颜色、种类、质量、鞋号……
师：那就从鞋号开始调查吧。说一说，可以怎样调查呢？
预设1：男鞋和女鞋品种不同，男生和女生分开调查。
预设2：可以用举手或投票的方法调查。
整理数据。
师：上面是调查结果，这样能清晰地看出应该多进哪个鞋号的鞋吗？
预设：不能。
师：如果要将这些数据整理一下，你准备用什么方法整理表示数据呢？
预设1：我想用数字表示，数一数每个鞋号有几个，就在这个鞋号后面写上数字。
预设2：我想用画线的方法表示，数一双鞋，就在这个鞋号后面画一条横线。
预设3：我想用画正字的方法表示，数一双鞋，就在这个鞋号后面写上正字的一笔。
……
师：请每小组选择一种整理数据的方法进行整理。
学生小组内整理，整理好后全班交流。
预设1：
预设2：
……
师：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
预设：妙想是用一个“×”表示一双鞋，数一双鞋，就在这个鞋号上面画一个“×”。
师：根据上面的调查结果，你有什么发现，对鞋店“进货”有什么建议？
预设1：从上面的统计中很容易发现男生的鞋号最大是38号，最小是34号；女生的鞋号最大是37号，最小是32号。
预设2：男生和女生穿34号鞋的人数都是最多的，所以不管是男款还是女款都要多进一些34号的鞋。
……
师：刚才用到了这么多整理数据的方法，你喜欢哪一种呢？
预设1：我觉得画表格简洁，可以直接看到男生或女生穿各种鞋号的人数分别有多少。
预设2：我觉得画正字的方法好，从头到尾数一次，这样子不会数重复，也不会数遗漏，且一个正有5画，看最终的结果时也比较直接。
……
师：对收集的数据进行分类整理时，可以用不同的方法表示分类整理的结果。
三、巩固运用
1.完成教材第81页第1～2题。
2.下面是三（2）班5名学生在朗读比赛中的得票情况。
（1）根据上面的得票情况填一填。
（2）根据得票结果，第一名是（ ）。
（3）有一名学生由于请假没有参加投票，如果这名学生也参加投票，那么第一名是谁会有变化吗？
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
小小鞋店
【教学反思】
本节课在交流过程中，让学生体会整理表示数据方法的多样性，在观察、思考、比较中，体会每种方法的优缺点。通过这一系列的活动，潜移默化地向学生渗透统计的方法以及统计的必要性。由于个体之间存在差异，大多数学生能够用不同的方法整理表示数据，但也有个别同学对调查的结果束手无策，缺乏一些整理数据的方法技巧。这些学生后面要持续关注。

展开更多......

收起↑