资源简介

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教学设计
课 题 双分支if语句 授课班级 八年级
教学目标 信息意识：学生能够认识到编程语言作为信息交流工具的重要性，理解编程可以用来表达复杂的想法和解决问题。计算思维：学生能够理解并应用双分支if语句进行条件判断，构建简单的算法。培养学生从具体问题出发，抽象出逻辑关系，进而用计算机语言表达这种关系的能力。数字化学习与创新：能够在IDLE环境中编写Python代码，体验数字化创作的乐趣，鼓励利用编程解决日常生活中的小问题，培养创新精神和实践能力。信息社会责任：引导学生思考程序对社会和个人的影响，培养负责任的信息技术使用者，学习信息科技工作者的思维方式，领悟算法思想。
教学重点 理解和应用双分支if语句进行简单条件判断。
教学难点 将现实生活中的逻辑问题转化为编程中的条件表达式，并确保程序运行结果的正确性。
教学资源 信息技术课本、多媒体课件，计算机，编程平台用于即时练习。
教学过程
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
导入 复习双分支if语句执行流程。实际生活中很多问题需要根据条件有选择地进行处理。例如：要进入微信，邮箱，成绩查询系统等，都需要输入用户名和密码，输入的用户名和密码正确，才可以登录成功，否则登录失败。要解决这些问题，除了可以用双分支if语句外，还可以用到双分支if语句。今天我们学习这种新的结构——双分支if语句。
新课讲授 双分支结构根据给定条件是否成立，而决定执行不同路径的算法结构，就是分支结构。分支结构分为双分支结构、双分支结构、多分支结构。提出问题：你见过双分支结构吗？图表 1双分支if语句图表 2流程图活动一：提问、练习：双分支if语句的执行流程？ （1）判断<条件>是否成立(即判断<条件>表达式的值是否为“True”)；（2）若成立，则执行<语句组 A>，然后跳过 else 行和<语句组 B>，直接执行后面的其他语句；（3）否则，则跳过<语句组 A>，而去执行 else 部分的<语句组 B>，然后继续执行后面的其他语句。注意：if 引导词代表<条件>成立，而 else 隐含<条件>不成立或者说相反<条件>成立。身体指数BMI中的双分支现在，请利用双分支if语句，根据身体质量指数BMI的范围，输出是否正常。图表 3指数BMI正常与否思考：除了上述表现形式，你还有其他的条件写法吗？图表 4双分支if语句（1）图表 5双分支if语句（2）
巩固提升 输入用户名和密码，输出正确显示“登录成功”，否则显示“您的用户名或密码不正确!”，要求用双分支if语句。
小结 在所有小组完成展示后，带领大家一起回顾今天学到的主要知识点，包括布尔表达式的构建、if语句的应用等。询问学生有哪些收获以及还存在哪些困惑的地方，以便后续有针对性地进行辅导。同时也要表扬表现优秀的团队和个人，增强学生的成就感。
板书设计
双分支if语句双分支结构身体指数BMI中的双分支
课后作业设计
基础性作业 输入一个年份，判断其是否是闰年，若是闰年输出“Yes，否则输出“NO”。闰年的判断条件为:1)能够被4整除但不能被100整除的数。2)能够被400整除的数。输入某同学语数外三门考试成绩，判断其是否可以获得奖学金。获得奖学金的条件是:三门课的平均成绩在80分以上且每门成绩不低于70分。
巩固提升性作业 输入考试成绩(0-100)，输出对应等级，等级划分如下：
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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